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基于大学生三下乡期间农村留守儿童教育现状调查研究 　　[摘要]组织大学生“三下乡”期间，专门对农村留守儿童教育现状进行调研，并以农村留守儿童的调查为主，以农村留守儿童家长、教育工作者调查为辅，对湖南省邵阳县农村留守儿童教育现状调查以发现问题，并提出为农村留守儿童提供教育服务的途径。 　　[关键词]大学生“三下乡”；农村留守儿童；教育；邵阳县 　　[中图分类号] G640 　　[文献标识码]A 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.09-019 　　[文章编号] 1671-5918（2015）09-0041-02 　　[本刊网址] http：// 　　农村留守儿童是我国农村社会发展中的特殊群体，他们是父母双方或一方从农村流动到其他地区，留在户籍地农村而不能和父母共同生活的17周岁以下未成年人，按年龄分为：学龄前（0-5周岁）、小学学龄（6-11周岁）、初中学龄（12-14周岁）和大龄（15-17周岁）四组。全国妇联公布《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，全国农村留守儿童约5800万人，14周岁以下约4000多万，占全部农村儿童比例28.29%，该比例仍在上升，农村留守儿童现象非常普遍。邵阳县位于湖南中西部偏南地区，是全国典型农村“留守儿童大县”，拥有5.4万余名留守儿童，占在校学生50%以上。农村留守儿童衍生的教育问题令人担忧。文章基于大学生“三下乡”期间，对邵阳县农村留守儿童教育现状的调查研究，提出几点建议以改善农村留守儿童的教育现状。 　　一、研究方法与样本选择 　　采用问卷调查与访谈相结合，利用湖南农业大学国际学院暑期大学生志愿者“三下乡”之际，实地调查了邵阳县九公桥镇、五峰铺镇等地农村留守儿童、家长和教师。调查定义的农村留守儿童参照上文概念，并以中小学生为主。调查定义的教师为所教班级有农村留守儿童的教育工作者。调查定义的家长为农村留守儿童监护人，如爷爷、叔婶等。调查问卷发放500份（儿童250份、教师40份、家长210份），回收452份（儿童210份、教师40份、家长202份）。 　　二、结果与分析 　　（一）农村留守儿童年龄偏低，数量较大 　　调查显示，学龄前占1.9%、小学学龄占79.4%、初中学龄占16.3%，大龄占2.4%，农村留守儿童年龄偏低，11岁以下儿童居多。这是因为该年龄段儿童父母处于中青年龄阶段，是外出劳功力的主要群体。教师所教班级农村留守儿童占班级人数比例中，占1/2及以上67.5%，占1/3的17.5%，占1/4的15%，农村留守儿童占全部儿童比例较高，数量较大。 　　（二）农村留守儿童缺乏父母关爱，自卑自立自强特点明显 　　调查显示，87.5%农村留守儿童被家中爷爷、奶奶或单亲抚养，12.5%寄养在旁亲或朋友家。53.3%农村留守儿童时常感觉自己不如别人，30%时常会感觉到孤独，8.6%感觉老师不愿理自己，8.1%感觉同学不愿理自己。这是农村留守儿童缺失父母关爱，产生自卑特点的表现。基于此，他们希望学习能改变命运，自立自强特点明显。一半以上希望努力学习、改变家庭现状。放学回家后，51%农村留守儿童做作业，20%帮家里干活，15%与同学朋友游玩，12%看书报，2%上网玩游戏。农村留守儿童业余时间为学习和从事家务活，鲜有阅读书报，以单亲监护、隔代监护为主。因外出务工父母返家探亲较少或常年不回家，缺少父母关爱的儿童家庭教育以单亲教育、隔代教育、寄养教育为主，自卑自立自强特点明显。 　　（三）学校教育、家庭教育的疏忽以及社会不良影响，易导致留守儿童行为失范 　　调查显示，59.5%农村留守儿童很少与人交流、27.1%与人经常交流、13.4%从未与人交流。农村留守儿童的家长与儿童之间，50.1%没有联系，43.1%偶尔联系，6.8%经常联系。教师认为留守儿童比非留守儿童在平时学习的管理情况，50%难以管理，32.5%非常难管理，17.5%较容易管理。因留守儿童特殊存在状态，其学校与家庭教育易被疏忽。留守儿童家庭家长需照顾小孩个数调查显示，2-3个占63.4%，1个占26.2%，4-5个及以上占10.4%。教师认为留守儿童特殊行为中，厌学逃学占40%、不合群占25%、撒谎贪玩占20%、抽烟打架占10%、其它不良行为占5%。家庭多个儿童的存在，使得家长管理儿童精力有限，儿童易出现特殊行为。学校教育管理易于疏忽，加上父母常年在外，单亲教育、隔代教育和寄养教育的家庭教育模式，使得他们易缺乏父母温暖关爱。社会不良现象影响也易带坏缺乏家庭管束的农村留守儿童，导致他们行为失范，出现课堂违规违纪、打架斗殴等不良行为。 　　（四）农村留守儿童缺乏抚慰，疏于照顾，身心健康、人身安全堪忧 　　调查显示，51%农村留守儿童在家无人辅导，28.6%他人辅导，