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基于微信大学英语移动学习现状实证研究 　　[摘要]研究基于大学生运用微信开展英语移动学习的现状，综合运用问卷调查和访谈形式，探究大学生对于运用微信开展移动学习的接受度、可行性、行为方式与学习效果。研究表明：大多数学生对这种英语学习方式非常认可，学习效果较好。但是，由于这种学习方式仍处于探索实验阶段，必然会存在各种问题。因此，应注重微信移动学习与传统课堂教学的结合，加强对学生微信行为的及时监控，并帮助学生合理筛选资源，同时加大学校无线网的建设，给移动学习创造良好的网络环境。 　　[关键词]微信；大学英语移动学习；实证研究 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）03-0132-03 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.061 [本刊网址]http：∥ 　　一、前言 　　微信（WeChat）作为当前最受大学生喜爱的社交软件，支持发送文字、图片、音频、视频、语音短信、面对面群聊、朋友圈、公众平台、APP链接等功能，具有即时性、便捷性、更新快、零资费等优点。作为自媒体的新生力量，微信代表了多样化和互动性的信息传播模式。“信息传播的渠道更宽，形式更加直观，呈现出多维模态的趋势。”目前，大学生利用微信平台获取信息、进行个性表达和相互交流已经成为高校校园的一种普遍现象。 　　2008年，我国研究者李艺首次把移动学习和微学习相结合，提出移动微学习概念。但一直以来，移动微学习研究很少付诸实践研究，而基于微信的移动微学习研究也是少之又少，与大学英语教学相结合的教学实践更是鲜有人问津。其实，大学生通过微信进行英语移动学习，可以不受时空、内容的限制，随时随地，想学就学，能促进大学生的英语弹性学习，有利于自主学习和协作学习氛围的形成；同时，微信的传播优势及其普及性也为移动学习的实现提供了便捷的网络平台和技术支持，具体体现为“目标过程个性化、输入输出多样化、学习空间无缝化、学习内容普及化、学习过程情境化、分析反馈即时化”。 　　所谓大学英语移动学习模式即借助智能手机、平板电脑等移动学习终端，以微信为移动学习网络平台，结合大学英语课堂教学内容构建的一种移动的英语学习模式，是在数字学习的基础上发展起来的一种新型的移动学习方式，有利于参与者的个性化学习，实现线上线下的无缝学习；而微信庞大的功能，丰富的素材，多样化的表现形式，能促进学生巩固并习得课堂知识，促使自主学习和协作学习有机结合，也有利于增进师生间的情感交流。 　　二、研究设计 　　（一）研究对象与研究目标 　　本次调查以徐州工程学院英语专业本科生为调查对象。2015年5月至11月期间，研究组在本院120名学生中对大学生使用微信开展英语移动学习的情况展开问卷调查，通过整理调查数据，分析大学生对移动学习的需求与要求以及微信运用于大学生英语移动学习的可行性，梳理学生使用微信进行英语移动学习遇到的困难，并思考具体的对策；同时，通过访谈评估大学生利用微信进行英语移动学习的效果。 　　（二）研究工具与调查实施 　　本次研究采用量化和定性研究相结合。问卷为“基于微信的大学英语移动学习调查问卷”，共有15个问题，包括学生个人信息、大学生对微信的接受度，使用微信进行英语移动学习的可行性，大学生使用微信进行英语移动学习的行为方式和学习效果，存在的问题等几大方面，旨在了解大学生使用微信进行英语移动学习的基本情况。本次调查在2011-2013级随机挑选4个班，共发放120份问卷，回收120份，有效问卷118份，有效率为98.33%。 　　定性研究采用访谈形式，通过在下发问卷的4个班各任意选择4名学生，共16名同学，要求每位学生每周利用微信进行英语移动学习不少于三次，研究组对其学习情况、学习心得和学习效果进行了跟踪调查和记录。 　　三、研究结果与讨论 　　（一）问卷调查结果 　　1.接受度。研究者对大学生使用微信进行英语移动学习的频率、可行性与传统英语教学的对比等几方面展开接受度的调查。数据显示，68%的学生认为使用微信进行移动学习比传统的英语学习方式更加灵活便捷；53%的学生经常使用微信开展英语移动学习，只有5%的学生表示从来没有尝试过运用微信学习英语；此外，有44%的学生认为运用微信平台进行英语移动学习完全可行，46%的学生认为这种方式虽然可行，但存在一些问题，只有10%的受访者表示该方式不可行。总体而言，绝大多数受访学生对使用微信开展英语移动学习持肯定态度，微信在大学生中的使用频率也较高，一大部分学生也已经自主地尝试使用微信阅读英文资讯，交流学习经验，分享英文资料，说明微信在大学生中已经有很高的推广度和接受度，将微信运用于大学英语学习也具有很高的可行性和广阔的应用前景。遗憾的是，仍然有少数学生对微信