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基于工学结合构建会计实践教学体系创新与实践 　　[摘要]本文基于工学结合构建了会计实践教学体系，具体指导思想是：遵循学生的认知学习规律与职业成长规律进行实践教学，循序渐进；在教学中根据工作任务要求分解教学单元，注重会计工作过程能力的培养；高度重视校内外实训、实习基地建设，为实践教学和顶岗实习创造必要条件；建立以会计职业能力认定为中心的考评体系。 　　[关键词]实践教学；顶岗实习；职业能力 　　[中图分类号]F23；G6420　[文献标识码]A [文章编号]1673-0194(2009)24-0106-04 　　 　　随着职业教育的发展和社会对人才技能要求的日趋强烈，高等职业教育中实践性教学的重要性也日益凸显出来。加强实践性教学，构建较为科学、合理的实践教学体系是培养应用型与技能型人才面临的一项艰巨任务。为此，近年来我们根据工学结合的人才培养要求，在人才培养方案上，坚持以就业为导向，能力为本位的办学理念；在构建会计实践教学体系上，突出社会对会计专业人才要求的职业能力的培养，以职业能力培养为主线，以提高学生的知识应用能力及动手操作能力为出发点。作了积极的探索和有益的尝试。 　　 　　一、遵循学生的认知学习规律与职业成长规律安排实践教学项目，循序渐进，由浅入深，由易到难。由单项到综合 　　 　　1　认知能力的培养与训练 　　认知是指大脑对对客观世界的反映。一个人的认知就是他利用思维器官通过既往的经验和知识对客观事物所作的判断，是个人的看法。每个人所吸收的信息和过去的经历都是不同的，个人的看法也就千差万别。我们的学生由于受应试教育的影响，基本上是从学校到学校，很少有机会接触到社会上具体工作，对职业岗位的技能要求是非常陌生的，从这方面讲，所有刚入学、刚进校门的学生对职业的认知水平又是一致的。因而应抓好会计职业的入门教育，提高学生的认知能力。 　　 　　首先是会计职业意识的培养，包括：(1)规范意识。这是会计职业意识中最基本的东西，是指我们在处理会计事项中，无论做什么都要有强烈的遵守规范的意识，包括遵守实体法规的规范和行为程序上的规范，因此，熟悉会计职业中各种各样的规范，并养成强烈的规范意识，进而规范会计行为这是拥有健康职业意识的先决条件。(2)客观意识。真实、客观是会计信息的生命。对会计人员而言，客观反映意识是这个职业的内在要求，也是从事这个职业的最根本的东西。(3)诚信意识。“诚信为本”是会计人员自身乃至整个会计行业的安身立命之本。还有严谨意识、数字意识等。意识是指导行为的，有什么样的意识就会有怎样的行为，会计职业意识的培养镶嵌于理论教学与实践教学中，但更多的是靠实践教学去训练、巩固、提高，最后转变成一种自觉的行为。如数字书写规范，教师边示范，学生边训练，同时还要让学生知道不合规范的书写将导致的后果。如银行票据大小写数字书写不规范将直接导致该票据无效。 　　其次是认知环境的营造，包括：(1)认知实践。就是通过一系列的实践性活动，让学生从不同的侧面了解会计，形成对会计的“职业认识”。认知实践的开展，通常应安排在第一学期，首先，由会计专业教师通过专业介绍、互动交流、就业的岗位和未来展望等形式，激发同学们对会计的热情；其次。通过外出参观制造、流通和服务等行业的典型企业，使同学们了解各种类型企业的生产经营特点、工艺流程、资金循环、企业组织结构和内部制度等，这样通过多种方式让学生从不同的角度了解会计主体、会计职业、会计要素、会计工作等内容，从而获得对会计的感性认识。(2)教室及实训基地职场氛围的设计。根据高职工学结合的特点。我们对实训基地的建设，以制造业企业会计核算为学习情境抓好职场氛围的布置，包括：制造业企业的资金运动图、产品生产流程图、会计名家名言、会计核算流程图，各种凭证、账簿、报表、算盘、大头针、回形针、印泥、科目章等会计用品，让学生明白会 　　 计是怎样围绕企业生产经营活动展开工作的。是用哪些工具进行核算反映的，使学生心中留下较为深刻的职业印象。 　　 　　2　教、学、做渗透训练 　　是指在日常专业课程教学过程中，安排一定数量的实践教学课时，渗透实践教学内容。将实践教学与理论教学相结合，根据岗位技能和课程的特点，适时地将有关会计单项技能的实践信息进行传授、示范和训练，将实践教学课堂化。这样使得“有生命的机体对知识的序化过程与机体在工作过程中的行动实现了融合”。如在学生首次接触基础会计课程时，对凭证、账簿、报表这方面知识，教师边讲授理论，边进行实践示范，学生按照示范要求，借助购置的各种实训资料，进行单项业务的操作训练：在学习会计电算化课程时，教师在讲解电算化系统下的口令登录、主控下拉菜单、财务分工、科目设置、凭证输入、凭证审核、记账、结账、查询、银行对账、会计报表等功能时，让学生直接运用国内的用友会计软