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基于普通高中皮划艇项目体育特色学校研究 　　【摘要】 体育特色项目到学校体育特色，最后发展成为体育特色学校，这是一个局部到整体不断推进的过程。本校是一所普通高级中学，校皮划艇队三十年来一直代表台州市参加省级青少年皮划艇比赛，成绩辉煌，省内闻名。本校通过“特色项目――学校特色――特色学校”三个阶段的层层推进，已形成自己鲜明的特色。学校如何在现有体育特色的基础上，带动学校体育的蓬勃开展，进一步发扬光大和强化学校特色，这是我们一直追求的目标。 　　【关键词】 皮划艇 体育特色 学校体育 　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）07-078-02 　　0 　　“学校有特色，教师有专长，学生有特长”是中小学追求的理想的办学境界。同样，学校体育也是教育工作必不可少的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要内容，是实现人的全面发展的必要途径，也是社会文明进步和教育现代化的客观要求。随着素质教育的不断深入，创建体育特色学校，已成为中小学体育改革的潮流。 　　皮划艇是我国奥运夺金项目，也是一项能够给人很大美感和愉悦享受的运动，它既有激烈的对抗和竞争，也有运动员完美发挥技术时展现的运动之美和韵律之美。皮划艇分皮艇和划艇两个项目。我省对皮划艇项目开展尤为重视，不仅向国家队输送了大批运动员（其中就包括奥运冠军孟关良），而且在千岛湖建立了五星级的国家皮划艇训练基地。因此，皮划艇项目在我省竞技体育中占有相当重要的位置。 　　我校皮划艇队，成立于1986年，一直是作为台州市青少年皮划艇训练基地。三十年来一直代表台州市参加省级青少年皮划艇比赛，每次比赛团体总分均进入前六名。近几年来，随着社会和政府部门对学校体育的关注与重视，我校皮划艇队更是喜报连连。2007年1月，在台州市竞训会议及浙江省体教结合专题研讨会上，我校被上级主管部门点名作体育特色学校经验介绍。2008年1月，大溪中学被台州市体育局、台州市教育局联合命名为“台州市阳光体育后备人才基地”。2008年6月，《中国中学生报》专门实地采访和报道了皮划艇体育特色学校事迹。2009年3月，大溪中学被命名为“浙江省第三批体育特色学校”。 　　体育特色学校在西方国家开展得较早，到现在已经比较成熟并形成一定的模式，但由于我国与其教育体制方面差异太大并不适合我国国情。我国在开展体育特色项目首先应该是在各体育传统项目学校，包括国家级、省级、市级、县级体育传统项目学校。我国体育传统项目学校开展体育单项运动较早，也为国家输送了大批优秀运动员，其中不乏奥运冠军。但在体育特色学校的项目布局中，田径、球类项目占到三分之二以上。在初期阶段，这比较符合我国国情，但随着时代发展，学校需要有科学的项目布局思想，体育特色学校的项目布局有待于进一步的调整。 　　浙江省体育特色学校是浙江省以深化课程改革、强化师资队伍建设、完善体育场地设施为基础，以体育后备人才培养为抓手，整合现有的培养体育后备人才试点校、体育传统项目学校、体育特色学校以及各类社会体育资源而建设的一批体育特色学校。三十年来，我校通过“特色项目――学校特色――特色学校”三个阶段的层层推进，已形成自己鲜明的特色。作为台州市青少年皮划艇训练基地，在运动员的培养与管理上，学校也有一整套严格的规章制度。如何更好地“体教结合”、“以点带面”，让皮划艇特色带动学校体育的蓬勃开展，是一个很有价值并且值得研究的内容，同时也相信此研究内容对其他兄弟学校创建体育特色学校有一定的借鉴作用。下面结合我校实际情况，总结出以下几点： 　　一、机制健全，为特色学校的建设与发展保驾护航 　　学校领导十分重视体育工作，一直坚持普及与提高相结合、群众性体育与尖子运动员培养相结合、体育教学与体育活动相结合的方针，坚持不懈地把体育教学、训练与竞赛工作作为提高学生身体素质、培养学生竞争意识和打造学校品牌的大事来抓。俗话说，三分训练七分管理。作为基层的业余训练队伍，管理显得尤为重要。队员年龄较小，思想处于非常活跃期，管理的好坏是运动员能否成才的关键。我们坚持两手抓，两手都要硬的方针，一手抓训练，保证队员的技术水平和运动成绩不断提高；一手抓队伍的管理，建立健全的皮划艇队各项管理制度，《运动员选材制度》、《优秀运动员奖励办法》、《教练员管理制度》等，使运动队的各项管理逐步走上规范化轨道。学校成立了以校长为组长，学校相关人员为成员的“体育特色学校”工作领导小组，对皮划艇项目加强领导。由于市体育局、教育局、学校形成了共识，相互配合支持，因而给运动队创造了一个良好的训练环境。为了便于运动员学习管理和联系协调，学校多次召开班主任会议和运动员所在班级课任教师会议，及时加强了教练和班主任、课任教师的联系，保证运动员文化课学习的质量。 　　我校群众体育工作管