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基于素质模型创新型科技人才培养探讨 　　摘 要：创新是引领发展的第一动力，创新型科技人才的培养是创新驱动发展的关键。以素质模型为切入点，深入分析创新型科技人才的素质特征，并提出创新型科技人才培养过程中应该注意的几点问题，为创新型科技人才的培养指明方向，最后为高校创新型科技人才培养的配套条件建设提出几点建议。 　　关键词：素质模型；科技人才；素质特征 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号2017 　　自20世纪90年代以来，我国政府提出了一系列兴国、强国的发展战略，其中最新的是李克强总理在2016年政府工作报告中提出的创新是引领发展的第一动力，必须摆在国家发展全局的核心位置，深入实施创新驱动发展战略[1]。这些战略虽各有千秋，但都以创新型科技人才的培养为基础。如何培养创新型科技人才已成为我国教育改革尤其是高等教育改革亟待解决的问题。为了更好地解决这一问题，优化创新型科技人才培养模式，必须从根本上理解创新型科技人才的素质特征，而创新型科技人才的素质特征可从素质模型中的素质要素中提炼和升华。 　　一、创新型科技人才素质模型 　　素质模型是以素质理论为基础的一种实践工具，它被广泛应用于人力资源开发与管理过程中人员的选拔、培训、评估等方面，是能够胜任某一岗位或完成某一工作所应具备的各种素质要素的组合，包括“完成工作所需要的关键知识、技能、个性特征以及对于工作绩效与获得工作成功具有最直接影响的行为方式”[2]。在理论研究与实践应用中，素质模型的构建通常分为专用和通用两种类型。所谓专用型素质模型是不同的公司、企业等组织就其内部的岗位情况而建立的针对不同层次和不同类别的员工的素质模型，这类模型的构建因需要考虑组织特有的文化底蕴及主要的竞争力而具有鲜明的个性化特征，往往成为组织设计人力资源管理系统的主要依据，也利于组织从自身条件及发展目标出发，对员工进行有效的培养及管理；所谓通用型素质模型不再局限于某一组织的内部员工，而是就从事某一类职业的人员或具有共性特征的群体而建立的，从而有通用价值。例如可构建保险精算师、执业律师、高校教师等通用素质模型。这类素质模型的价值在于利用在不同地域、文化背景、行业下从事或完成某一类型工作所需要的素质要素的共性特征，建立通用的员工绩优标准和培养开发的方案。 　　对于创新型科技人才的素质模型，我们不应仅仅考虑不同组织人才需求的个性特征，而应通过对于不同时空、不同行业的创新型科技人才素质要素的采集、调查与分析而建立涵盖知识、思维、能力及个性品质等方面具有相通性的素质要素的创新型科技人才的素质模型。通过对通用型素质模型的素质要素的分析，我们自然可以提炼出创新型科技人才的素质特征。 　　二、创新型科技人才的素质特征 　　高等学校、科研机构培养创新型科技人才，首先要全面把握该类人才所具备的共性素质特征，然后才能有针对性地进行人才培养方案的制定和实施。通过对素质模型中影响创新型科技人才创新活动的素质要素进行系统的归纳，具体从以下几方面阐述创新型科技人才的素质特征： 　　1适应科技发展趋势的知识体系 　　进入21世纪以后，科?W技术发展突飞猛进，新技术、新学科层出不穷，各个学科之间逐步实现了有机融合，众多重大的科技成果都是建立在不同学科交叉的基础之上。因此，为了适应科学技术发展趋势，创新型科技人才必须具备结构合理的知识体系。这一知识体系既应包含从事科技活动必备的精深的专业知识，又应包含提高科技活动质量和水平的丰富的相关、相近学科领域的知识。前者要求创新型科技人才掌握基本的专业知识的同时，还需要对本学科领域内的前沿发展动态有精准的把握。后者要求该类人才应对与本学科领域相关、相近的学科知识有所掌握，并能跨学科横向交叉各学科知识，形成广博的知识结构。只有具备了这样的基础素质，创新型科技人才才能进行高水平的科技创新活动。 　　2利于科技创新成果产生的思维形式 　　根据创新型科技人才素质模型可以看出，创新型科技人才的思维形式具有多样性和系统性。思维形式的多样性在于既有严谨、逻辑性较强的理性思维，又有脱离束缚，深度挖掘潜意识宝藏的非理性思维。多样的思维形式被赋予元认知能力后便具有了灵活性，可以相互之间灵活转换，进而使创新型科技人才突破既有认知模式，构建具有前瞻性的新的认知模式，从而精准把握客观事物发展的内在规律。思维形式的系统性有利于全面联系事物发展的多个方面和多种影响因素，整体洞悉事物发展的本质和规律，进而寻求到创新性研究的切入点，最终获得突破性的研究成果。多样性和系统性的思维形式，是创新型科技人才开展科技创新活动的核心素质。 　　3激发科技人才创新的内在个性品质 　　创新型科技人才通常具备多种优良的个性品质，如激发研究动机的好奇心和求知欲望，勇于批判和质