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基于认知符号学图标包装设计 　　【摘 要】认知符号学从认知的角度分析了符号的意义以及其文化内涵，讨论了符号信息架构与人的认知之间的关系。本文分析了认知符号学的理论基础，在基于认知符号学的基础上构建了符号认知过程的图标设计过程，并总结了图标设计过程当中符合认知的设计原则。 　　【关键词】图标设计 认知符号学 符号意义 　　引言 　　符号学学科的研究深入了解了各个时期符号的构成以及含义。国内外符号学家将认知学和符号学结合起来发展为认知符号学，2007年《认知符号学》这一国际学术刊物的问世标志着认知符号学作为符号学研究的一个分支已经从起步阶段逐渐走向成熟[1]。认知符号学主要探讨了人对于符号或语言意义的认知模式，这些理论对于人如何准确认知计算机界面上的图标符号的含义具有指导性的作用。 　　1 认知符号学理论研究 　　1.1 认知符号学理论基础 　　符号学是一门从认知的角度研究意义的科学，它试图对包括语言在内的一切文化符号进行认知研究，寻求对人类意义生成的理解[2]。2005年，认知符号学的萌芽阶段，我国有关认知符号学的研究表现为“认知语言学+皮尔斯符号学”的形式，两年后，才以认知符号学的名称正式出现，比国外晚了12年[3]。目前，对于国内认知符号学的理论应用多用于对于语言作为一种系统意义符号的整体分析，苏晓军在《的认知符号分析》一文中，对《复活节翅膀》一诗从象似性、概念整合和认知语法等三个角度探讨了其语意结构，文章中也提出了认知符号学不仅研究语言的意义构建，而且研究语言与注意系统之间的关系，研究图画结构（pictorial constructions）和音乐结构（musical structures）等[4]。认知符号学也是基于人的角度来分析符号如何生成内在含义的，同时也符合在图标设计中是以用户为中心的设计目标。本文运用认知符号学理论研究分析了图标的构成结构，分析其图标符号内在隐喻。 　　1.2 认知符号学中的图形语言 　　图形和文字同属于语言符号的，主要作用是通过符号传递内在语言含义。文字符号是通过人类长时间的认知积累形成的系统性意义符号，图形符号更具有任意性。图形与文字符号在感知和认知的角度上有很大区别：（1）图形包含的信息量远大于文本；（2）视觉和认知对图形信息处理量较大；（3）视觉和认知对图形的记忆能力远大于对文本的记忆能力[5]。 　　图标是以一种图形化的语言载体在计算机界面上显示，图标设计的目的就需要在短时间内让用户接受到隐含在图标当中的内容，如图标所示需要表示的软件功能，软件的操作方式等；而在文字符号的认知过程中，有相对较多的文字铺垫和理解时间。认知符号学的理论中对于符号意义的构成方式，人的思维架构，人的认知意识等方面的研究，可以对隐藏于符号内在含义的传达过程具有深入的了解，从而辨析有效符号的形成。 　　图标是抽象的图形结构组合而成的事物，所以在图标设计的过程中需要充分发挥人的认知能力。图标需要通过所带有隐喻的图形来表达当中需要承载的语言信息，通过唤起先前个体认知经验引发个人认知模型，形成新的认知机制。 　　2 基于认知符号学的图标设计过程 　　根据符号学当中的符号传播基本过程，符号信息在传播过程中需要经过信息编码，如通过隐喻、转喻等方法。而在符号信息的解码过程即人的认知过程，由于每个人的思维模型、认知模型、体验模型等方面的差异性，在解码过程中会出现不同理解。当图标设计当中基于符号认知过程的编码可以提升图形构建的有效性。 　　2.1 图标的符号认知过程（图1） 　　符号认知是基于自身体验而产生含义理解的一个过程，认知符号学产生初期提出了核心原则“现实-认知-语言”，认为语言是人们对现实“互动体验”和“认知加工”的结果[6]。这当中的“互动体验”与“认知加工”就是经历的两个不同阶段的解码过程，在后期认知符号学术语中分别称为图式意象和意象图式。 　　第一个阶段，图式意象是指在接触到图标当中的图形后，开始通过感觉知觉等身体本能的反映机制来了解图标本身属性，提取图标的特有特征，如感觉图形的大小、颜色、形状等。 　　第二个阶段，意象图式则是指的在接触感知到图标之后，经心智加工后的图标内容，如通过完形加工、联想加工等，来唤起自身之前具有的类似的感知经验。从不同类似的感知经验当中，匹配与当前图形最为吻合的经验概念，最终确定抽象图形的内在含义。 　　在认知的过程当中，图式意象阶段是对于信息处于本能接收阶段，图标信息传达到人脑中的差异性由人的生物本能影响；而意象图式阶段对图标信息处于感性理性加工阶段，图标信息传达的差异性由个人经验、智力、思维架构等诸多影响，所以差异性较大。 　　2.2 基于认知符号学的图标设计过程 　　图标设计过程当根据人的图标认知过程进行逆向编码。首先分析图标的意象图式阶段，