基于讲授法高职院校教学方法分析.docVIP

基于讲授法高职院校教学方法分析 　　[摘 要]如何采用合适的教学方法才能达到最佳的效果,是教育界一直关心的问题。讲授法作为一种传统的教学方法,具有很多优点,现在仍然是最主要的教学方法。但是也存在很多不足,必须将讲授法和其它的教学方法相结合,才能提高学生的学习效率,改善教学效果。本文讨论了讲授法的特点,分析了如何在高职院校实际教学中将其它教学方法运用于讲授法中,并讨论了教师在运用讲授法时应该如何提高职业水平、职业道德修养,进而改善教学效果。 　　[关键词]讲授法 教学方法 高职教育 教学媒体 　　[作者简介]苏明,男,本科,工程师,机电系主任,研究方向为教育管理、机械设计与加工;焦红霞,女,本科,助教,研究方向为教育管理。 　　 　　教学方法是在教学中为实现一定的教学目所采取的教学途径或教学程序,是以完成教学任务为目的的师生间共同进行认识和实践的方法体系。该体系的基本要素有教师的教、学生的学、知识技能传输的载体及教学工具。教学方法通常可分为三大类:第一类是教师运用语言向学生传授知识技能,如讲授法、问答法、讨论法等;第二类是教师指导学生通过直观感知获得知识和技能,如实验实习法、演示法、参观法等;第三类是教师指导学生独立获得知识和技能,如自学指导法、练习法等。 　　讲授法是指通过教师的口头语言表述、讲解、讲演等形式,系统地向学生传授知识的方法。由于传统教学主要采用讲授法等教学方法,因此现在人们讨论得较多的是其它的教学方法,甚至有些人轻视乃至摒弃诸如讲授法之类的传统教学手段,夸大了这些方法的缺点,这种思路是不全面、不科学的。讲授法的优点和缺点都较明显,必须将其与其它教学方法相结合,应用现代科学技术提供的各种先进的教学手段来提高教学质量。教学方法只是一种教学手段,现在没有将来也不可能有一劳永逸的教学方法。教师必须不断提高自身的业务水平,完善职业道德修养,才能从根本上提高教学水平。 　　一、讲授法的特点 　　讲授法最早可追溯到雅典剧院的兴起和柏拉图的学园,之所以一直能够延续至今,是因为它具有教学效率较高、成本低、通用性和感染力较强等明显优点;讲授法的缺点也很明显:①主要是一种单向的信息传输方式,过多的使用会造成学生思维和学习的被动。②不能使学生直接体验这些知识。③对记忆的影响较弱。讲授法是我国高校教学中运用最普遍的方法,它能完成一系列的教学任务,如教师向学生传递知识信息,控制学生掌握知识信息的过程,并在此基础上促进学生认识能力的发展。 　　因为讲授法的缺点较为明显,故有其一定的适用范围。一般来说,可以根据教材内容、学生、教师以及环境的情况来决定是否采用。讲授法最适宜于传授与事实有关的知识,也适合于抽象程度较高、科学内容复杂的课程;对于需要给予更多指导的学生,采用讲授法比较合适。思维较灵活的学生可能不太喜欢讲授法;讲授法既要求教师充满自信、思路清晰,又要能驾驭语言技巧;讲授法比较适合于规模较大的班级。 　　人们常常将讲授法与灌输式、填鸭式教学联系在一起,并把教学的呆板、照本宣科、学生缺乏学习主动性看成是讲授法带来的必然结果。其实,造成这些弊端的原因,不是采用了讲授法使然,而是运用得不恰当,即方法本身未能与教师、学生、教学内容及教学环境相协调。 　　二、将现代教学方法与讲授法相结合 　　前苏联教育家巴班斯基指出:“教学方法的最优化程序中一个重要的、也是最困难的问题是合理地选择各种教学方法并使之达到这样的结合,即在该条件下,在有限的时间内获得最好的教学效果。”因此,在教学中选择不同的教学方法进行优化组合是十分重要的,应在教学实践的过程中逐渐创造和积累综合地使用各种教学方法的经验。 　　在使用讲授法的过程中,应该发挥其优点,采用其它的教学手段来弥补其缺点,从而改善讲授法的教学效果。鉴于讲授法传递信息形式单一且学生不能直接体验所讲授的知识,而各种教学媒体可以从视觉、听觉方面加强学生接受知识的印象,并能使学生对有关知识具有直观的感受,故应将各种教学媒体融汇于讲授法中。 　　比较普遍采用的传统教学媒体主要有幻灯机、投影机、录音机、电影放映机、教学电视系统、语言实验室,等等。以这些教学媒体配合于讲授法,可以使讲授法教学更加生动形象,学生接受知识更快。当然,并不是选用教学媒体越多,方法就越先进,教学的质量和效率就越高。在选用教学媒体时,应该遵循目的性原则和最优化原则,也就是要根据教学目的、教学需要和课程特点来选择教学媒体,以便达到最佳教学效果。 　　随着计算机应用的普及和发展,计算机作为一种重要的教学媒体越来越受到重视。传统的教学媒体都是单向媒体,主要用于教学信息的呈现。计算机则是双向媒体,即它既可以呈现教学信息,又可以用来收集学生的反馈信息,从而及时地对学生进行指导。以计算机为基础,与通信技术、大众传播技术融为一体的多媒体