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基于起跑线农村初中科学学困生转化 　　【摘 要】在世界飞速发展、知识不断更新的今天，如何拥有终生受用的知识和本领成为人们关注的热点问题。教育是一种大爱，教育关爱的是生命，教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。本文就如何在农村初中科学起始阶段中引导学困生转变观念，找回自信，重塑学习科学的信心，从分析原因入手，在教法、学法上有针对性地为他们创造条件。 　　【关键词】学困生；初中起始阶段；转化 　　 　　一、问题的起缘 　　在新世纪年初，就有报载，当时我国现有的3亿多中小学生，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“学困生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一个卢森堡的人口。它已经成为一种普遍现象。科学新课程标准指出：义务教育阶段的科学教育主体应体现普及性、发展性，应面向全体学生。然而由于种种原因，乡村初中学困生数量随年级递增而增长，两极分化趋势在科学课程更是严重恶化。 　　二、农村初中科学“学困生”的形成原因 　　（一）农村学校、家庭因素 　　1．农村学校办学条件差，学习资源匮乏 　　办学规模不大，教学条件有限资金上看，经济紧张的状况普遍存在，难以迅速改变教学条件。有的村小连幻灯机、录音机都买不起，更谈不上买计算机和多媒体等现代教学设施了。 　　 2．农村小学科学师资力量薄弱 　　农村小学没有专业的科学老师，一般都由其他学