基于网络计算机技术基础教学平台设计与实现.docVIP

基于网络计算机技术基础教学平台设计与实现 　　摘 要：基于网络的计算机技术基础辅助教学平台是对传统计算机课程教学模式的补充，学生通过网络教学平台自主有效地学习，通过网络测试系统对所学的知识进行自我测试、自我检验，通过论坛等形式方便快捷地实现教师与学生、学生与学生间的交流和探讨，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 　　关键词：网络教学 计算机技术基础 设计 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）07-0076-02 　　 　　一、引言 　　 　　计算机技术基础课程是高等院校非计算机专业学生入学后继学习大学计算机文化基础课程后开设的另一门计算机基础教学中的核心课程，一般院校都采用“Visual FoxPro 程序设计”或“C语言程序设计”作为学生的第二门通识计算机课程。Visual FoxPro 6.0以其结构化和面向对象的程序设计语言，以及强大的数据库管理功能，一直以来被多数大专院校用于计算机技术基础课程的教学。 　　目前高校已普遍采用了多媒体教学手段进行计算机课程的教学，能够将各种信息：包括文字、图形、图像、动画和声音等媒体引入计算机技术教学中，激发学生的学习兴趣，增大课堂信息量，也改变了传统的板书式的教学手段，提供了一个全新的生动形象、图文并茂的教学环境。然而，多媒体教学方式针对计算机这门实践性很强的课程来说，在某些方面仍不能满足教学的要求，因为多媒体教学过程仍是以教师为中心，学生学习过程仍以听讲为主，多数时间是在被动地接受知识，其自主学习和相互学习的积极性仍然没有充分调动起来；另外，同一个班的学生接受能力不一，有些甚至差别较大，教师在教授课程时不可能兼顾到所有的学生；再者，教师使用多媒体进行教学，一节课的信息量往往较大，很多知识需要学生在课后进行消化。因此，需要探索计算机课程教学的新方法，充分利用各学校的校园网，为学生提供一个良好的网络教学平台，弥补传统教学方式和多媒体教学过程的不足，采用多种方式完成教学过程，也是势在必行的教学改革之路。 　　 　　二、网络教学平台系统的结构与功能设计 　　 　　一个好的网络教学平台既要体现教师与学生的教学互动又要方便学生的自主学习，作为教师（管理员），应该能很容易地在这个平台上开展网络教学活动，并能方便地通过此平台进行教学管理；对学生而言，可以根据自身的情况自主地选择学习内容和自我测试内容，并能方便地通过此平台与教师或同学进行互动与交流。在进行计算机技术基础网络教学平台系统设计时，根据对该课程多年的教学积累，找出传统计算机课程教学方式的不足，结合本院实际情况，突出网络教学的优势和对传统教学的弥补，设计出符合网络教学模式的助学型网络教学平台，并以此为依据规划确定整个系统的总体结构，如图1所示。 　　 　　网络教学平台共分9大功能模块，根据系统需求，系统中每个模块的功能如下： 　　1.课程介绍 　　“课程介绍”模块有课程简介、教学大纲、教学计划、考试大纲、学习方法几个子模块。“课程简介”部分总体介绍了这门课的基本情况，该课程的地位与作用，课程涉及的知识点、先修课程，教学目的与基本要求等；教学计划、教学大纲和考试大纲模块为学生自学课程内容与进度安排提供依据；学习方法模块为学生学习本课程方法等给以指导，并提供该课程的相关资料和参考书目。 　　2.视频教学 　　“视频教学”模块（教学内容模块）依据教学大纲，参阅了国内外最新的数本参考书，科学合理地安排课程内容，制作成通俗易懂的视频教学文件。视频教学文件既可作为学生的复习教程，也可以为进度快的学生提供自学教程，学生可以根据自己的实际情况有选择地进行学习。这样既可以照顾到进度慢的学生也可以兼顾到进度快的学生，而且学生可以随时来到虚拟课堂进行学习。通过视频教学文件，学生可以有选择地进行学习与巩固知识，弥补传统教学的不足。 　　3.实例教学 　　“实例教学”模块将实例和知识点恰当地结合，做成一个个相对独立的综合例子，将一个阶段的知识点融合到例子中，便于学生将理论同实践结合起来，能学以致用并提高对软件的综合应用水平。通过课件管理模块，管理员可以对实例进行更新操作，新添加的例题将显示在最前面，便于学习者掌握最新例题。 　　4.实验教学 　　“实验教学”模块由若干个典型的实验组成。每个实验都有实验目的与要求、相关知识和实验步骤与内容，便于学习者根据实验向导自主进行实验。每个实验根据教学和知识点的连贯性进行设置，通过实验学生能将知识点贯穿起来，起到巩固知识的作用。 　　5.练习测试 　　考试是检测学生学习效果的主要手段，网络测试突破传统考试时间和地点的约束，通过对数千道题的精心筛选，有针对性地对课程中的重难点知识组织了练习题和模拟试题，形成一个知识覆盖面广、难度适宜的