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基于网络平台动态教学模式应用分析 　　摘要 文章通过对网络平台环境下动态教学模式的应用效果的分析，总结了网络环境下动态教学模式的新特色，初步论证了基于网络平台的动态教学模式实施的现实意义。 　　关键词 网络平台 动态 教学模式 应用 分析 　　中图分类号：G434文献标识码：A 　　 　　Application Analysis of Dynamic Teaching Mode Based on Network Platform 　　LEI Li 　　(School of Information Management, Hubei University of Economics, Wuhan, Hubei 430205) 　　AbstractThis paper analyzes the application of dynamic teaching effectiveness on the network platform environment, summarized the new features of dynamic network environment teaching, initially demonstrated a dynamic web-based teaching platform for the implementation of practical significance. 　　Key wordsnetwork platform; dynamic; teaching mode; application; analysis 　　 　　1 动态教学模式 　　所谓动态教学模式，是指在一定的环境中教与学各要素的动态稳定关系及其结构形式。我们可以从三个方面进行解读。首先，教学内容不允许陈旧，不能一成不变，要随着知识的更新不断充实，要日新月异，即高等学校的学科结构、课程体系、教学内容、教学方法依据自然社会和经济发展的实际不断更新，与当前社会及其科技发展密切联系，教师在组织教学的过程中，应该把最前沿、最新颖的知识带给学生。首先，随着社会的变革，适时在教学过程中动态设计、策划、调整并实施，从而体现该模式的动态性和可持续性；其次，教学手段实时更新，在网络知识爆炸的年代，我们的知识来源四通八达，为了适应社会的发展，人才培养方式的不断创新，应该充分体现其系统性、互动性与开放性。在教学过程中，它应该根据教学活动的各个环节的特点，在动态教学中保持它的一贯性，系统性；并且，教师可以充分利用现代网络技术，为学生提供一个更广泛的学习平台，真正实现其互动性，形成一个开放式的教学环境；三是教学方式、方法的多重组合，变单一教学模式为复合、组织等教学模式，变单向传授知识为师生互动。它具备全新的教学理念，教师不再只是注重知识的传授，不再搞“一言堂”、“填鸭式”的教学，而是把如何与学生互动，如何激发学生的主动学习热情，实现从接受式学习到发现式学习放在重要的位置。 　　互联网的发展，其快速的传播，丰富的知识，有效的互动，无地域与时间的限制等特点，带给人类的冲击是各个层面的。而网络环境下的动态教学模式，更是充分利用了这些特点，形成了一套动态平衡的、适于现代社会发展需求的教学模式。 　　2 基于网络平台的教学模式的特色 　　基于网络平台的教学模式以其丰富的教学资源、方便的交互方式、迅速的反馈交流，正成为现代远程教育关注的热点。在Internet 上，学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息。它亦适应于异步讲授，个别化学习，是个性化教学的极好途径。 　　基于网络平台的动态教学不同于一般的远程教育，它不仅仅是教与学的关系，更是围绕某专业、甚至某学科而展开的整体的教学模式，融和课堂教学、课后指导、课外拓展、实验实训及其社会实践等教学环节，依托网络平台开展教学活动，打破了传统教学模式的局限性。从教学内容上来讲，不再是单一的照本宣科，而是通过网络的丰富资源，把更前沿、更丰富的知识展现在学生面前，给学生更多的思考机会，增强学生学习的自主性；从方法手段上来讲，不再是刻板的“一言堂”，而是通过网络的互动性，展开各种形式的讨论，把案例教学、情景教学、启发式教学融入教学活动中，充分调动学生学习的主动性和积极性；在资源的运用方面，不再拘泥于一个教师一门课、一个班，通过网络的开放性及其共享的特质，建立互动平台，集教研室、专业乃至学科教师的资源于一体，形成一对一、一对多甚至多对多的教学互动，给予学生更全面、更专业、更深入的知识；在社会实践方面，不再是传统的走过场，做样子，抓形式，而是可以通过网络的整合性，与企业合作，构建共享平台，实现虚拟的校企合作，通过该平台，可以实现学校与多个企业合作，共享资源，学生通过虚拟平台，观摩、学