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基于文工交融高职高专会计专业人才培养思路 　　摘 要：通过对会计人才能力需求的调查和分析，表明初级和中级会计人员的能力是多种能力要素的有机综合体。一个会计人员要想成为有能力的会计从业者，必须要拥有一定数量的执业所需的知识、一定的技能、运用知识解决实际问题的能力以及职业工作方法，如何培养出符合社会需求，实现自身价值提升会计人才是高职教育迫切需要解决的问题。“文工交融”是解决这一问题的有效方法。 　　关键词：职业能力 文工交融 会计专业 　　 　　一、“文工交融”的内涵 　　从狭义讲，文工交融是指文科类专业知识与技能与工科类专业知识与技能相互融通。兼容并蓄。复合求新，融合求特，从而形成懂专业、跨学科、多技能。具有职业专项能力、职业通适能力、职业发展能力和职业创新能力的高素质、高技能创新型人才。 　　从广义讲，文工交融是人文教育与职业技能教育相互交织、相互渗透、相互融合，将人文素质的培养贯穿于职业技能的培养之中。以培养高素质的可持续发展的复合型专门人才。它就要求做到促进人的全面发展与适应社会发展需要相协调、学生全面发展与个性发展相促进、因材施教与因需培养相结合。人才培养必须既要面向社会，着眼应用；更要面向未来，着眼长远。 　　 　　二、基于“文工交融”会计人才培养思路 　　将人文教育贯穿在人才培养的各个环节。提高思想品德，提升职业素养。在技能教育中，要坚持以职业能力为主线，积极构建基于实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系，强化技能训练，提高实践能力。在学生培养中统筹“综合素质”与“职业技能”的关系，把教学生“做人”与教学生“做事”结合起来，促进学生全面发展。“文工兼备、个性成长”是我们人才培养的独特追求。为了彰显文工交融人才培养特色，需要进行文工交融人才培养方案的优化设计。加强课程体系与课程教学体系的设计，通过开设文化基础课、专业基础课、专业课、专业拓展课，利用专业交叉，课程融合，素质拓展，并通过开设必修与选修课形式，尊重学生的选择，满足学生跨专业学习的需要，推进人才培养模式创新，培养“懂技术、善经营、会管理”的“文工兼备”高素质、高技能创新型人才。“身心健康、社会适应”是高技能人才可持续发展的内在要求，是一个人成长与发展关键所在。没有健康的身心难以适应激烈的市场竞争，没有良好的社会适应能力必然会被社会淘汰。为此，要积极开展大学生心理健康教育，广泛开展文化、艺术、体育活动，尤其是在专业人才培养方案修订中要高度重视学生方法能力、社会能力的培养，务必要加强基础能力方面的课程设置。比如通过强化英语教学、计算机教学使学生更好地融入国际化、信息化社会；通过就业与创业教育，提高学生的就业竞争力和自主创业能力；通过语言表达、文字综合、礼仪礼节等内容的培训，让他们更快更好地适应社会。 　　 　　三、“文工交融”的会计人才培养的思考 　　1、专业知识和基础知识的融合 　　21世纪市场运作往往会出现各行业相互渗透、相互交叉的情况，这就需要会计人员具备多元化的知识结构。总体来说，会计人员需要具备的知识包括基础知识和专业知识两部分。 　　会计人员是从事很强的专业性工作的人才，因此，专业知识是其知识结构的核心部分，也是其知识结构的特色所在。会计人员需要有精深的专业知识，所谓精深，是指会计人员对自己所要从事专业的知识和技术的理解具有一定的深度，有质和量的要求，对基本概念，理论体系、研究方法、学科历史和现状、国内外最新信息等都要了解和把握。会计、财务及相关知识提供了会计职业的厚实的技术背景，是会计人员执业需要的最核心的知识基础，这对于成为成功的职业会计师十分重要但会计人员需要的会计、财务及相关知识也会随着会计环境的变化而变化，新的专业知识点不断涌现以满足市场需求的迅速变化。财务会计与报告、成本管理会计、税收、审计与鉴证、财务管理这些都是与会计人员财务职能的履行密切相关的知识，只是对不同层次的会计人员来说在重要性程度上有所差别。 　　会计人员除了具有深厚的专业之外，应有宽厚扎实的基础知识和广阔的知识面。主要包括人文知识、自然科学知识、艺术知识、外语等。会计依存于一定的社会经济、政治、法律和文化等环境。文化历史、社会政治、数理经济甚至美学艺术，都有助于会计人员了解其与其他专业之间复杂的相互依赖关系，并与各种不同背景的人交往。人文科学知识对会计人员开阔眼界、开启智力、陶冶情操起着重大的作用，对确立和改造人生观、价值观起巨大的影响作用。人文教育的核心，就是要培养学生完善的人格、独立的个性、健康的心理、强烈的社会责任感。当今世界，学科之间渗透和交叉不可避免。在知识经济时代，会计人员的专业素质与文化素质是相辅相成的，会计职业在走向市场的过程中，需要有文化底蕴的积淀作为配套，才能使得专业知