浅谈综合实践活动方法指导课指导策略毕业论文.doc

PAGE PAGE 2 浅谈综合实践活动方法指导课指导策略 浅谈综合实践活动方法指导课指导策略 【摘要】 开展综合实践活动，掌握方法是关键。学生要学会运用方法，教师就要有效地指导方法，在综合实践活动这门课程中，教师指导的重点就是方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程，但乃离不开课堂，并且应以课堂为主阵地，让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法，使得学生在今后的活动中有章可循，有法可依，从而提高学生的综合实践能力。本文试图从综合实践活动方法指导课的课型、活动目的、操作程序、注意事项等几方面浅谈一下综合实践活动方法指导课指导策略。 【关键词】 综合实践活动? 方法指导课 实践能力 【正文】 每一门学科的学习，都存在一个“怎么办”的方法问题，综合实践活动课程也不例外。在综合实践活动中对学生进行方法指导，方法就好像是一条钥匙，开启了一扇扇问题的大门，方法掌握了，很多问题便可迎刃而解。学生要学会方法并运用方法，教师就要有效地指导方法。在综合实践活动这门课程中，教师的指导重点就是方法指导。综合实践活动虽是开放性的课程，但乃离不开课堂，并且应以课堂为主阵地。抓好综合实践活动中的方法指导，让学生学会如何选择合适的方法和怎样运用方法，使得学生在今后的活动中有法可依，有章可循，从而提高学生的综合实践能力。 一、综合实践活动方法指导课课型解读 所谓方法指导课就是针对学生在研究过程中存在的“方法” 问题而设计的课型，即以学生“方法” 问题为线索而展开的指导课。教师的方法指导贯穿学生综合实践活动的全过程，如：如何发现问题和提出问题、如何设计活动方案、如何搜集与处理资料、如何撰写活动总结或报告、表达与交流、如何开展小组合作学习；怎样进行调查、怎样进行访谈、怎样进行实验、怎样进行手工设计与制作、怎样利用网络与计算机开展活动等。方法无时不在，方法无处不在。方法指导，就是为了服务活动，服务学生，其本身关注着学生的需要，具有直接的价值。学生掌握了这些活动方法受用无穷。 二、综合实践活动方法指导课活动目标 综合实践活动是培养学生学习能力、实践能力、创新能力的课程。针对不同的方法指导课有具体的活动目标。如在四年级开展的综合实践活动《校园生活垃圾的探究》中，指导学生制定采访计划时，我这样设计活动目标： 1、明确制定采访计划的基本要素：采访目的、采访内容、采访对象、采访时间、采访地点、采访提纲等，能结合采访内容设计采访的问题。 2、通过小组的相互交流，培养学生的合作能力、社会交际的能力、信息处理的能力及探究的精神。 3、通过制定采访计划，使学生懂得做事要有目的、有计划、有步骤的进行。 而在指导学生制定调查问卷时则可以这样设计活动目标： 1、通过实践样例，帮助学生了解调查问卷的主要样式和要素，初步掌握设计调查问卷的一般方法和技术要领。 2、指导学生围绕特定研究主题，综合运用问卷调查研究的方式，解决实践中发现的问题，提高问题解决能力和方法能力。 3、通过小组分工合作、讨论交流，培养学生合作探究精神，提高学生口头表达能力和交往能力。 经过几个阶段的活动，我看到学生在活动中搜集到的资料非常多，但杂乱无章，我便准备指导学生整理活动资料，在整理资料方法指导课中我是这样设计活动计划的： 1、通过活动过程，掌握整理资料的方法和激发学习的兴趣。　　 2、通过活动使学生提高学生归纳整理资料的能力。　　 3、通过亲历体验、合作探究，使学生感悟到合作成功的乐趣。 当然，不同的年龄学生的能力水平有较大的区别。因此，在开展各种方法指导课时，我们应当结合学生的年龄特点和知识水平，有侧重地制定不同的培养目标，培养学生的活动技能。 三、综合实践活动方法指导课操作程序 方法指导课注重教师的“导”与学生的“学”相结合。把方法学习与具体的活动内容相结合，寓学习认知与具体实践中，这是方法学习的主要形式。学生围绕活动的目标，针对不同已掌握的一些具体性质的资料，运用自己原有的经验，通过小组合作的方式，进行了积极的尝试性探究，获得了丰富的感性认识。因此，在方法指导课上，我们采用的是探究性学习的方式，而不是接受性学习方式，即尽量不要采用“告知”的方式，将方法直接告诉给学生。我们总结归纳了方法指导课的一般实施步骤：明确目的——探讨方法——小组讨论——交流反馈——修改完善。具体的操作程序如下： （一）明确目的 此环节是教师引导学生根据活动所需，自由讨论，提出建议，并在此基础上发现问题，寻求解决问题的方法，从而产生学习活动方法的强烈愿望，激发学生的学习兴趣。如在指导《校园生活垃圾的探究》活动中，需要了解校园里的生活垃圾现状，可以通过采访学校的清洁工阿姨，直接了解到校园垃圾的数量、种类、来源以及处理现状等相关信息，因此，在制定采访计划方法指导课的开始部分，我则设计了一个环境，与学生谈话：“要了解校园生活垃圾的现状