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基于新农村建设职业教育人才培养模式创新思考 　　［摘要］职业教育在新农村建设中具有人才培养功能、技术研发与推广服务功能和精神文明的教育引领功能。但当前职业教育在服务社会主义新农村建设中存在许多亟待解决的问题与不足，因而必须深化职业教育改革，创新职业教育服务新农村建设的人才培养模式。 　　［关键词］新农村建设 职业教育 培养模式 　　［作者简介］柏叶（1967- ），湖南祁阳人，永州职业技术学院讲师，研究方向为高教管理。（湖南 永州 425000） 　　［课题项目］本文系湖南省教育厅资助项目“地方性农业高职院校服务新农村建设的研究”的阶段性成果之一。（项目编号：08D119） 　　［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0159-01 　　 　　国务院《关于大力发展职业教育的决定》明确了职业教育的任务，提出要重点实施技能人才培养培训、农村劳动力转移培训、农村实用技术培训、成人继续教育和再就业培训四大工程。坚持以服务为宗旨、以就业为导向，深化教育教学改革，大力推进机制创新，加强基础能力建设，进一步扩大招生规模，坚定不移地实现职业教育的新发展。 　　 　　一、职业教育在新农村建设中的作用 　　 　　人口多、劳动力多，特别是农民多，农村劳动力文化技术素质普遍较低，是我国的基本国情。目前我国每年有一千万左右的农村中小学毕业生因为不能升入高中而回到农村。多数中小学毕业生因为缺乏生活和工作技能，面临“升学无望、就业无门、致富无术”的困境。面对当前农民文化与科技素质普遍偏低的现实，只有大力发展职业教育，加快建立长期与短期结合的职业教育培训体系，才能及时培养出适应经济社会发展需要的各类基础人才，才能保证农村城镇化和新型工业化的快速健康发展，才能让更多的农民群众分享到改革发展的成果，主动参与、积极支持城镇化进程，党在农村的各项方针政策才能真正得到不折不扣的落实。新农村建设中职业教育的功能主要体现在三方面：一是人才培养功能，即培养农业生产建设第一线需要的技能型专门人才。实现农村和农业的现代化，归根到底需要培养千千万万“有文化、懂技术、会经营”的新型农民，将广大农村的人口压力，变成农村巨大的人力资源，这是职业教育特别是农村职业教育义不容辞的责任。二是农业高新技术研发与推广服务功能，即通过各种途径、方式来提高农民对现代农业实用科技的把握和运用能力，实现生产发展、农民增收。三是精神文明的教育引领功能，即通过对农民进行思想道德教育、科学文化教育、民主法制教育等，树立农村文化建设新观念，促进农村和谐。 　　 　　二、职业教育在服务新农村建设中存在的问题 　　 　　尽管一些职业院校对服务社会主义新农村建设的实践途径、方式、手段等方面进行了积极探索，但是受各方面因素的制约，无论在其思想方法、内容的深度广度上，还是在途径、手段的多样性与系统性上都还是初步的，仍存在许多亟待解决的问题与不足。主要体现在： 　　1.服务意识有待加强。尽管许多职业院校都提出了“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学目标和指导思想，但实际上，不少职业院校仍习惯于传统办学思路，还不能看到职业教育与新农村建设的互动双赢关系，不能积极主动地在服务新农村建设方面有所作为。 　　2.服务层面有待拓展。当前我国职业教育服务新农村建设主要还是集中在物质文明建设层面，精神文明和政治文明虽然也有所体现，但还没有得到足够重视。 　　3.服务能力有待提高。许多职业院校的专业或是过于陈旧，没有体现出“市场驱动”和“就业导向”，或是过窄过细，缺少理、工、农、文、管的综合，课程结构彼此重复或割裂，无法适应农业产业化、农村劳动力转移、农业二、三产业发展的趋势，导致培养出来的学生无法适应新农村建设的实际需求；就师资素质而言，“双师型”的比例仍然较低，大多数教师对农科教结合、校企及行业、产业结构调整、农业产业化等方面的认识只停留在理论上。 　　4.服务模式有待完善。尽管现在形成了诸如校市、校县、校乡、校企联合等服务模式，但这些模式仍面临着理论与实践究竟如何结合才更科学有效，如何创新运行机制才能更加适合三农实际情况的问题。 　　 　　三、深化职业教育改革，创新职业教育服务新农村建设的人才培养模式 　　 　　针对目前存在的问题，职业教育要更好地承担起为新农村建设服务的功能，必须从以下几方面加强改革： 　　1.改革人才培养目标，坚定服务宗旨。发展职业教育，首先要解决培养什么人的问题。培养“应用型、技能型、创造型”人才，是职业教育区别于农村普通教育的重要标志。发展现代农业，推进农村工业化、城镇化，加快农村剩余劳动力转移，建设社会主义新农村都要求农村职业教育要根据新的形势和任务，对原有的培养目标进行合理的调整，从原来主要培养在当地从事农业生产