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基于新时期高职新生入学教育工作思考 　　摘 要：高中毕业进入大学，标志着大学生进入了人生一个新的阶段，也为其毕业后投身各项社会事业做好了准备。而入学教育在大学新生入学过程中起着基础性、先导性、源泉性的作用，如何加强新生入学教育显得尤为重要。因此，有必要进一步加强和不断地改进大学新生入学教育工作。 　　关键词：大学新生 入学教育 新时期 对策 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）12（c）-0222-02 　　入学教育在大学新生入学过程中起着基础性、先导性、源泉性的作用，只有高度重视新生入学教育工作，才能使新生从中学教育模式顺利转变到高等职业教育的模式，使其自身真正意识到自己已经是一名大学生了，要时刻为步入社会，成为新时期对社会有用的人而努力奋斗。刚刚踏进大学校门的一年级新生，他们来自不同的地区，每个人的成长环境和基础不尽相同，而相对大学而言，每个新生都是一张白纸，具有很强的可塑性。如何尽快让他们适应并顺利度过大学生活，提高各方面的综合能力；如何将他们凝聚成一个有力的集体；如何使其在大学期间充实、完善自己，都和入学教育工作息息相关。 　　1 问题及原因分析 　　对该系12级200多名同学进行为期1年的跟踪调查发现，90%的同学具有较强的集体荣誉感，能够将集体利益放于首位，而从其他方面来看却存在许多问题。 　　1.1 角色转变不及时，产生心理失衡 　　新生入学后，自身角色的转变以及对大学生活缺乏一个客观的评价，有些新生不能走出高考失利的阴影，部分高考发挥失常的学生被录取后，一方面感觉到自己终于有学上了而感到庆幸；另一方面由于学生及家长对目前高等职业教育的认识存在偏误，对学生毕业后的就业前景带有忧虑。进校以后，理想与现实中的差距让学生存在心理落差，同学之间的家庭背景、性格差异等也导致新生出现心理落差。自卑、攀比、抑郁等各种心理问题不同程度的存在于大学生群体中，由于这些问题的长期存在与困扰，导致学生产生心理失衡，甚至退学的念头。 　　1.2 思想浮躁，缺乏规划 　　受一些社会不良现象的影响，部分新生在思想和行为上表现得急功近利。部分同学因对大学学习、生活缺乏认识，缺乏从切身实际出发，规划自己的大学生活，缺乏脚踏实地的作风，对生活和学习缺乏合理规划。在经历入学时的新奇感后转而感觉到大学生活空虚、无聊，自律能力变差，理想目标缺失，容易产生从众与逆反心理，如，集体沉迷网络、厌学逃课、学习成绩整体下降等，严重危害了自己的身心健康。 　　1.3 家庭原因，导致学习动力不足 　　部分家庭经济条件较好的同学由于没有住校的经历，突然远离父母，难于适应新环境，容易产生孤独寂寞感，导致意志消沉无心向学。同时，据对该系12级入学新生的了解调查，大约70%的学生来自农村家庭，面对高校学习生活中的高昂费用等因素，部分学生因难以承受家庭经济的压力，不能安心把精力放在学业上，有的甚至想放弃上大学的机会。 　　1.4 环境因素，导致学习兴趣缺失 　　由于高职学生大多属于专科层次，学生自身的基础相对较薄弱，对大学新课程的学习存在困难，时间久了容易产生厌学情绪。同时大学注重学生自主学习能力的培养，受应试教育的影响，部分学生从小形成了被动的学习习惯，进入大学后难以适应学校的管理与学习。少数同学受错误观念的影响，认为大学里极度自由，可以随意的缺席，考试挂科也属正常现象，自己放松和降低了对自身的要求，缺乏积极向上的精神，从而荒废了自己的大学生活。 　　2 新生入学教育的对策 　　2.1 以新生军训为切入点，强化集体观念 　　军训是大学生活的新起点，是实现大学生德、智、体全面发展，培养爱国主义精神和理想信念，培养军事素养、国防观念、增强意志品质、竞争与合作意识，养成良好的卫生习惯和文明生活方式的重要途径和方式。通过接受包括言行举止、作风纪律、国防观念等内容的训练，促进大学生政治成熟，增强团队集体意识。 　　2.2 以辅导为突破口，强化目标理想 　　任课教师在讲授专业课程的过程中，应将职业道德、职业规范及时传授给学生，使他们较早树立责任意识。新生刚入校，对大学新生活充满了好奇，对学习、生活满怀热情，很关心入党、考证、社交、就业等问题。针对这些问题，辅导员或学业导师要根据学生的情况，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。作为辅导员要加强学生思想政治教育工作，培养学生的政治觉悟和道德素养，加强学生的心理健康教育，引领学生积极向上。 　　2.3 以专业介绍为基础，强化学习方法 　　新生入学教育中要充分发挥专业教师的作用，加强新生对所学专业的认知教育，让学生对专业的历史沿革，培养模式，发展方向等有所了解。教育引导学生了解和热爱自己所学的专业，增强专业认同感。专业负责人要给学生详细介绍该专业人才培养模