基于新课改下初中思想品德教学策略研究.docVIP

基于新课改下初中思想品德教学策略研究 　　[摘 要]科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能、培养学生良好的思维习惯。本文结合笔者的教学实践，就如何提高初中思想品德教学实效性展开探讨。 　　[关键词]思想品德教学；实效性；策略 　　思想品德课是对学生进行道德教育、法纪教育、思想政治教育、人生观教育的非常重要的一门学科。科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用得是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。我们该如何改进新课程思想品德课的教学方法，提高教学质量呢？就此谈一谈笔者的体会与见解。 　　一、激发学生的积极性 　　课堂学习成效的好坏，在很大程度上取决于学生是否积极参与。教师在课堂教学中，要充分利用一切调动学生学习的兴趣，使学生以主体的姿态出现，提高学生自主学习的积极性。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，才能使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分发挥。 　　1.鼓励学生多想象 　　接受思想品德教育，单靠教师的灌输，没有学生的想象，是难以达到学习目标的。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，要鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比较、抽象、概括，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感悟到，必须要留足时间。讲课前先不让学生打开书本，教师只在黑板上板书课题，让学生根据课题的意思想象出学习的内容，并提出相应的问题。 　　2.鼓励学生多辩论 　　论辩可以唤起更多学生的学习兴趣，几乎所有的学生都会受到激烈场面的感染，产生一系列的深度思考，能开拓思路、活跃气氛。实际上，学生辩论发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，及时组织辩论。 　　3.指导学生参加实践活动 　　思想品德课的教学内容，本身实践性很强，时代气息浓。但思想品德概念和原理具有抽象性、概括性，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，学生才能通过对具体、形象、生动的感性材料的分析，正确地理解和把握理论所概括的内容。因此，恰当的联系实际，增强教学内容的实践性，是提高教学效果的重要方法。其主要途径有：在课堂教学中，将课内外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；在课堂教学外，带领学生迈出校门、走上社会。 　　4.鼓励学生多读书 　　农村初中学校的学生普遍存在知识面狭窄的特点，笔者认为，思想品德课教师不仅要引领学生把握时代脉搏，认真学习“三个代表”重要思想和“八荣八耻”社会主义荣辱观，还要指导学生阅读课外时政材料，如认真研读《党的十八大精神》和《公民道德建设实施纲要》，在时间允许的情况下观看新闻联播等，这样既可扩展学生的知识面，又能引导学生理论联系实际。 　　二、优化课堂教学的方法 　　教学是一门科学，更是一门艺术。思想品德理论本身抽象性、逻辑性很强，教师在教学中更要讲究课堂教学的艺术。 　　1.优化师生关系 　　建立和谐、民主的师生关系，营造一种安全、乐学的学习氛围是上好思品课的基础。在课堂教学中，把激励带进课堂，把微笑带进课堂，用热爱与尊重的行为去赢得学生对教师的喜爱与信任。如在课堂提问时，对学生的回答，笔者最常用的评语就是“很好”、“有创意”等，很少对学生全盘否定；这种做法包含着一种期待的色彩，能使学生不断自我肯定，不断进步，也有利于师生关系的和谐。 　　2.通过设置情景优化教学过程 　　优化教学过程的根本就是引导学生真正成为学习的主体，积极主动地参与学习过程，并在学习过程中学会学习，体会学习的乐趣。在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，可以运用学生身边的典型事例设置成不同的情景，使学生在课堂中始终处于被关注和积极的思考状态之中。 　　3.优化课堂语言 　　在课堂教学中，运用幽默生动的语言，抑扬顿挫的声音、富有情感的表达、优美形象的动作，来增强课堂的表现力和吸引力，使学生犹如身临其境，如现其状。在课堂教学中还可以充分运用合理押韵的顺口溜，幽默风趣的俗语，脍炙人口的诗歌，感人的故事，耐人寻味的名言警句等多种语言形式，并且灵活地融入到教材和学生的实际生活之中，即阐明了道理，又使学生产生了浓厚的兴趣，点燃了思想品德的火花，加强了素质教育的培养，激发了学生的学习热情。所以，富有幽默生动的语言熏陶对学生也是非常重要的，能激发学生的上进心。 　　4.优化教学手段 　　为提高课堂教学的质量和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过看图解意