基于新修订德育大纲对中职新生入学教育探讨.docVIP

基于新修订德育大纲对中职新生入学教育探讨 　　摘要：中职新生正处于人生的重要转折期，在这个关键时期入学教育非常重要。把握学生个性特点，从新生入学出发，以学生为本，结合新修订德育大纲的要求重视实践体验，对学生德育渗透，践行中职新生入学教育，让新生尽快融入职业教育氛围，引导学生学会自我探索，自我规划，培养中职新生良好的道德品质、职业理想和职业素养教育，实现自己的梦和中国梦。 　　关键词：新生；德育大纲；入学教育；规划 　　中图分类号：G715文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0152-02 　　一、前言 　　2015年7月，国家教育部门在天津召开座谈会，就贯彻落实《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》提出明确要求：“要将新修订德育大纲的制度规定转化为具体工作举措，创造性地融入到学校日常德育、专业教学、学生管理等工作中去，实现课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人有机融合。”在新修订的德育大纲文件中提出，德育对学生健康成长和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。学校遵循学生身心发展的特点和规律，按照培育和践行社会主义核心价值观的要求，坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 　　而作为新生，入学教育是中职生入学的第一课，也是关键的一课，对新生入学后的学习、生活等产生巨大影响。学生由初中生到中职生，将面临各方面转变。他们的教育由普通教育转变为职业教育，是注重职业素养和技能的培养的教育。中职生正处于未成年人向成年人过渡的关键期，同时中职生将面临一个全新的生活环境。新生对中专的学习、生活感到陌生、孤独，存在着好奇和彷徨的心理，同时也存在着对校园环境、学习方法与管理模式转变的适应问题。因此，不可避免地会遇到许多实际问题，也会产生不少思想问题。 　　因此，基于新修订德育大纲，面向中职新生入学教育问题提出了探讨。 　　二、新形势下中职新生特点 　　1.文化基础较差，自卑心理严重 　　由于种种原因，中职学校学生没有能够进入普通高中学习，这他们多伴随自卑、失落的情绪，认为自己比不上读普通高中的同学，他们学习起点不高，文化基础参差不齐，学习积极性不高。 　　2.对专业认识缺乏，职业意识比较薄弱 　　选择就读中职学校普遍的原因可以归纳为几类：成绩可以想学一门技能；考不上高中只能选择中职；父母的意愿；初中毕业就业几年回来就读。大多数学生不了解自己所选的专业，对专业认识不足学习目的不明确，容易感到前途渺茫，学习动力不足，学习积极性不强。 　　3.人际紧张是新生常出现的问题 　　目前中职新生都是“00 后”，不懂得如何处理好同学之间的关系。班集体的凝聚力不够，班集体活动无法开展，同学之间相对冷漠，课堂教学活动也受到影响。尤为严重的是女生宿舍，可能会因为一句话、一个表情、一个动作或者一件小事产生矛盾，矛盾甚至会不断放大。 　　4、欠缺自我约束能力 　　近年来，中职新生多存在自立、独立意识较差，意志品质薄弱，缺乏克服困难、挑战自己的能力和毅力，同时由于中职新生特殊生理时期的心理特点，他们都想让自己吸引更多的目光，他们可能会在行为规范上、纪律上和其它同学有着不同的甚至是过激的表现。 　　5、缺少发展规划 　　由于各方面缺乏认识，新生刚进学校容易产生迷茫、困惑的心理，现在的中职新生大多是生长在优越的成长环境，导致他们很少有对自己的人生开始进行中长远规划，缺乏人生目标。 　　三、新德育下入学教育的重要性： 　　笔者认为，新生入学的时候，学校应该抓住学生的特点，重塑学生的自信心。全面系统的入学教育可以增强新生对未来规划的信心，并且能为新生设计中专奋斗蓝图。通过精心安排、严密组织内容贴切、感情深厚的新生入学教育会让新生对学校留下深刻的印象，为新生树立爱校、爱专业的思想，为中专的学习、生活打下良好的基础。 　　（1）使学生正确认识中职学校，增强学生的在校归属感 　　新生接受义务教育毕业后选择中职学校，首先要了解与普通中学教育区别，中职教育是以就业为导向，培养良好的职业素养的技能型人才的教育。其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。中等职业学校在对学生进行高中程度文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。 　　（2）使学生正确自我定位，培养良好的行为习惯 　　中等职业学校的学生大多是初中毕业生，因为他们正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的关键时期，同时也是思想最为活跃的时期，学生的心理、行为、习惯都有相应的特殊性及不稳定性。因此，作为新生入学，学校要重视新生的德育教育，及时科学的引导。 　　（3）专业职业教育，培养学生的专业兴趣 　　入学专业教育是重塑学生学习信心的需要，