基于新课改下小组合作学习在初中足球教学中实践及研究分析.docVIP

基于新课改下小组合作学习在初中足球教学中实践及研究分析 　　【摘要】由于现代社会的竞争愈发激烈，人们逐渐开始意识到了团队合作的重要性。教育也是如此，在新课改之下进行初中的足球教学，也应该提倡小组的合作学习，要与传统的教学方法不同，实施主动积极的教学方法，营造出良好的课堂氛围，促进学生的积极学习。但是现如今小组合作学习在初中的足球教学之中的应用还存在一些问题，因此我们需要对其进行探讨改进，进而更好地实施教学。 　　【关键词】小组合作学习 新课改 初中的足球教学 问题 对策 　　【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0226-02 　　小组合作学习的教学方式已在新课改之下成为了一种重要的教学模式，因此需要对小组的合作学习进行不断的探索研究。小组合作学习的教学方法加强教师与学生之间的交流，提高学生对足球相关知识的掌握，培养学生的团队合作精神。此外，小组合作学习还可以提高学生的足球素养，激发足球意识，为今后的足球学习奠定基础。 　　一、初中足球教学中小组合作学习的现状 　　初中生正处于生长发育的时期，也是塑造身体素质的最佳时期，因此，应该对此进行相关研究，促进学生学习足球的积极性，进而提高学生的身体素质。小组合作学习具有这种优势，深受家长、学生以及教师的热爱。但因为相关的部门对这方面缺少支持，了解得不够深入，使得足球小组合作学习的教学变得形式化，阻碍了足球教学的发展。 　　二、目前初中足球教学中小组合作学习所存在的问题 　　1.难以科学有效地完成目标 　　初中足球教学采用小组合作学习的教学方法的目标是提高学生之间的互相帮助、互动以及讨论，进而顺利完成教学的目标。但目前初中足球的小组合作教学难以完成此目标，因为：①小组合作学习导致效率降低。②教师替学生安排的问题缺少有效的研究与探索的价值。③教师不能合理掌握小组合作学习的时间、效果以及目标，在讨论的高峰时期便结束了学习，这就严重降低了学生学习的积极性。 　　2.小组合作学习太过于重视形式而忽视了内容 　　调查发现，现如今我国的初中足球教学中虽实行了小组合作学习的教学方式，但仅仅只是进行了分组，让学生自己组织活动。这样只是注重形式的小组合作学习已经失去了真正地意义，难以达到教学的目标。 　　3.小组合作学习之中缺乏平衡的学生参与度 　　研究发现，初中的足球教学之中足球水平较高的学生在教学的过程中扮演着十分重要的角色。而足球水平较为落后的学生就成了小组合作学习的从属者，缺少与教师面对面沟通的机会以及独立学习的机会，他们所获取的知识都是从足球水平好的那些学生之中获取的。这种形式的小组合作学习会使得足球水平好的学生发展得越来越好，但水平差的学生会愈来愈差，长期如此会使得他们厌倦足球教学课，失去对学习的兴趣。 　　三、加强初中足球教学之中小组合作学习的对策 　　1.对小组合作学习的教学内容进行合理的安排 　　虽然小组合作学习的教学方式已在教学过程中广泛应用，但不是所有的教学内容都适合实行小组合作学习的方法，足球的教学也是如此。对于那些学生较为了解的体育项目，可以大胆实施小学合作学习。但对于那些学生掌握的知识不够，了解还十分不足的体育项目，实施小组合作学习的教学方法也无法达到想要的课堂氛围，不能充分激发学生的学习兴趣。 　　2.挖掘自主发现教学的要领 　　对于初中生的足球教学，最好是实施班级授课制。足球是一项团体运动，只有队员之间相互配合沟通才能取得共同的胜利。教师在实施班级授课制时，需要尽可能地发现每个学生的优势，引导学生进行自主发现、自主的研究，激发学生的体育潜能。在对初中生进行足球教学时，教师要让学生在掌握相关知识技巧的同时利用空余时间进行自主研究与合作探讨。教师在小学合作学习的过程中应该积极参与学生之间的讨论，尽可能的深入到小组的内部，更好地为小组的学习成果做出贡献。 　　3.对小组的成员做出科学合理的分配 　　教师在对学习小组进行分配时，应该要先对每个学生的足球水平有一个深入的认识了解，因为只有了解了之后才能对人员进行科学合理的分配。所以，初中的足球教师应该在教学之前的两个课时内对每个学生的情况进行了解与分析。教师在进行分配时应该考虑到学生的兴趣、成绩以及自身的意愿，进而促进小组成员之间的彼此学习与相互合作，令他们能够在合作过程中共同努力，共同进步。 　　4.对学生进行合理的评价 　　对小组成员进行合理的评价可以有效地促进初中足球教学的发展。针对足球运动，教师可以从合作、基础、素养等方面对学生进行合理的评价，对学生今后的工作学习具有良好的推动作用。 　　四、讨论 　　总而言之，小组合作学习的教学方式是初中的足球教学中一种科学、合理、有效的教学方式，体现了以学生为主的观念。小组合作学习的