远程教育的新视角双主体学习论.docVIP

远程教育的新视角：双主体学习论 摘 要：知识经济时代，知识、信息的飞速更新影响着社会的经济、文化、教育等各个方面的。同时新的认知理论和方法也随之出现。在这种背景下，文章借鉴了关联主义学习理论和个人知识管理的方法，提出运用“双主体学习论”来重新审视远程教育，把知识与方法视为一体，把个人知识管理视为师生共生的方法论和作为知识分子自在自为的存在方式，为开放大学的建设、学习型社会的构建奠定理论支撑。 关键词：远程教育；双主体学习论；知识管理；关联 现代远程教育是目前世界上应用广泛、学生人数最多、自主灵活的教育类型，由于超越了时空的限制并集约了各类优质教学资源，最大化地实现了教育机会的均等，因而倍受推崇。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》在“构建灵活开放的终身教育体系”里明确提出要“大力发展现代远程教育，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件。”[1] 与此同时，远程教育也是人们争议的热点。如远程教育中教育资源的“简单复制”、互动性不强、利用率不高、共享机制不健全[2]等，教学支持在基层教学站被弱化，远程学习的自主学习、指导和方法等方面存在