小数的意义和性质复习课_1.doc

《小数的意义和性质复习课》教学设计 一、情景引入。 T：星期天，小明帮妈妈卖西瓜。妈妈告诉小明西瓜每千克2元钱。于是小明先帮妈妈写好标价，然后不停的叫卖。结果一个西瓜都没有卖掉。请你猜一猜，这是为什么？（学生会做出各种猜测）刚才同学们有各种各样的猜测，都有一定的道理，其实他的问题出在这里。（出示标价：200元/千克） T：这个标价你觉得合理吗？那你觉得怎么修改才合理？（200元/千克改为2.00元/千克）是啊！我们小明小数的知识掌握得不够扎实，闹了笑话。小数知识与我们的生活联系非常密切，今天我们就来复习一下有关小数的知识。 二、复习整理。 1.T：请你在作业纸上写一个你喜欢的小数，并准备介绍给大家。 2.T：谁能来从数学的角度介绍一下你写的小数。（请一位学生介绍，读一读并且从小数的组成来介绍。） T：谁愿意再来介绍一下？（再请一位学生介绍。） （根据学生写的小数老师也写一个） T：我也写了一个小数，谁能来介绍一下？ 3.T：看到这三个小数你有什么想说的？（学生可能会比较它们的大小，可能会说它们是几位小数……） 4.T：是啊！从这些小数中我们可以看出它们的组成，比出它们的大小……有这么多小数的知识，那我们都学过哪些有关小数的知识呢？现在我们就来整理一下，好吗？ 5.（提出复习建议） （1）以小组为单位，交流自己整理的小数知识。 （2）选择其中两个或几个内容在组内进行重点复习。 （3）找一找自己还有什么不懂的地方。 （4）准备全班汇报。 6.小组活动，老师巡视指导。 素材： （1）几种不同的正方形的纸。 写一个小数，自己动手涂一涂。 （2）①1.2、1.20、1.200 ②0.461、4.61、46.1 请你利用这些数据复习相关知识，也可以自己举例说明。 7.汇报。 （1）小数的意义（课件出示）。 ①学生自行整理。 这里有可分为一位小数，两位小数，三位小数……它们的计数单位分别是0.1、0.01、0.001…… ②利用正方形涂色。如1.5。 介绍一下涂了几个格子，为什么这么涂…… （引导学生说出15个十分之一，计数单位是十分之一） 请1－2位学生具体说一说，再看1－2幅图请学生说一说可以用什么数来表示。 ③小结。 T：我们刚才涂的小数有的是表示十分之几的，有的是表示百分之几的……也就是说小数就是用来表示……（十分之几、百分之几、千分之几……） （课件出示：十分之几、百分之几、千分之几……的数可以用小数来表示。） （2）小数的性质。（课件出示） ①学生自行整理。例如，2.5，2.50 这两个小数是相等的，因为在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（课件出示） ②1.2、1.20、1.200 我们发现这些小数是一样大的。因为在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。这就是小数的性质。（课件出示） T：关于这组数据你还有什么想说的？ 但这些小数的计数单位是不一样的，1.2的计数单位是0.1、1.20的计数单位是0.01、1.200的计数单位是0.001。 （3）小数点的移动。 0.461、4.61、46.1 我们知道把0.461的小数点向右移动一位，也就是扩大到它的10倍，就是4.61。把0.461的小数点向右移动两位，也就是扩大到它的100倍，就是46.1。 把46.1的小数点向左移动一位，也就是缩小到它的1/10，就是4.61。把46.1的小数点向左移动两位，也就是缩小到它的1/100，就是0.461。 T：那么小数点的移动会引起小数怎样的变化呢？（向右移动，小数就会扩大；向左移动，小数就会缩小） （板书： （缩小） 左移 右移 （扩大） 小数点 到原数的1/10 一位 一位 到原数的10倍 到原数的1/100 两位 两位 到原数的100倍 …… …… …… …… （4）单位换算。 T：是啊！刚刚我们找到了这些数据的关系，它们都是不一样大的。那你有没有想个办法让它们变得相等呢？ ①移动小数点。 巩固小数点的移动。 ②在小数的后面添上单位。 如0.461米＝4.61分米＝46.1厘米，0.461分米＝4.61厘米＝46.1毫米 T：说说你的想法，你为什么这么添？（说明单位换算的问题）是啊！添上单位也是一个好办法！ T：解决这个问题，我们用到了哪些知识呢？（小数点的移动、单位间的换算） T：我们还学过那些知识？ （5）比较小数的大小。 请学生选择几个小数比较，并具体说一说比大小的方法。（课件出示比较大小的方法） （6）求一个小数的近似数。 举例：0.997，保留一位小数就是1.0。（板书） T：如果要请你精确到0.01呢？（1.00）那根据小数的性