基于智力资本增值高职院校学工体系管理绩效研究.docVIP

基于智力资本增值高职院校学工体系管理绩效研究 　　［摘要］高职院校智力资本具有特定的内涵和意义。文章通过对高职院校智力资本含义、架构和学工体系绩效管理现状的分析，阐述了智力资本增值对学工体系绩效管理的影响，提出了提高学工体系智力资本增值的主要方法是建立知识型的实效工作机制、完成思想政治教育范式的转化、定时发布智力资本报告、建立“三位一体”的学生工作模式等，为构建更加完善的学工体系，提高管理效益进行了新的探索。 　　［关键词］高职院校学工体系智力资本管理绩效 　　［作者简介］吴德琳（1957- ），男，浙江东阳人，浙江建设职业技术学院经济管理系党总支书记、副主任，讲师，研究方向为教育管理；姜珂（1985- ），女，河南安阳人，浙江建设职业技术学院经济管理系学工秘书，助教，研究方向为高职教育、教育管理。（浙江 杭州311231）吴晔（1985- ），女，浙江杭州人，浙江商业职业技术学院会计学院教学秘书，助教，研究方向为高职教育、教育管理。（浙江杭州310053） 　　［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0024-02 　　 　　随着以知识为主要驱动力的知识经济的兴起，智力资本以各种形式快速渗透并作用于各个领域，不仅成为组织创造价值和获得持续竞争优势的重要源泉，而且也成为组织未来创新和利益增长的关键所在。随着高职院校规模的不断扩大，学工体系的地位也越来越凸显。笔者认为，促使学工体系组织的智力资本增值有助于提升整个体系的工作绩效。本文以智力资本增值与高职院校学工体系管理绩效的关系研究作为主线，结合国内外学者对智力资本的研究，提出加强智力资本增值的措施，从而提高学工体系的管理绩效。 　　一、高职院校学工体系智力资本的含义和架构 　　1.含义。智力资本即所有能够转化为组织的竞争优势，能够提高组织绩效的知识、结构以及关系的综合。智力资本有狭义和广义之分。从狭义上看，智力资本是指由人力资源形成的创造价值的隐性知识体系。从广义上看，智力资本是指由人力资源形成的创造和实现价值的显性与隐性知识体系的总和。 　　智力资本是高职院校的无形资产，具有高度增值性、无限性、能动性、动态性和长期受益性等特征。高职院校智力资本的具体表现形式是各种无形资产，如教育理念、管理制度、科研成果、管理技能、组织结构、校园文化、组织形象、师资结构、管理工作绩效等。 　　2.架构。高职院校学工体系的智力资本由结构资本、人力资本、关系资本构成。 　　高职院校学工体系的结构资本是指学工体系的组织架构、部门建设、人员规模及领导力，主要体现为各部门间的协作力、运行体系的顺畅性、职责的清晰度。 　　高职院校是智力资本密集型组织，是知识创新之地，其学工体系人力资本定义为管理者和员工的知识、技能、态度、经验等，是智力资本的核心。 　　高职院校学工体系的关系资本，即学工体系通过与利益相关者为实现其目标而建立、维持和发展关系并对此进行投资而形成的资本。它能够展现自己不可复制的特性，并建立起良好的社会声誉，这些知识的积累有利于学生管理工作的开展。 　　二、高职院校学工体系绩效管理的基本现状 　　从运作机制来看，近年来，我国高职教育发展迅速，招生人数陡增，新生入校分数不断降低。学生的素质参差不齐，学生管理工作面临着前所未有的新变化、新情况。因此，在新形势下，如何不断创新管理理念，加大教育力度，提高管理效果，是高职院校亟待解决的课题。如何将智力资本理论引入高职院校的学工体系绩效管理中并真正发挥作用，是高职教育工作者应该思考的问题。 　　从管理主体来看，与我国高职院校的迅猛发展相比，高职院校学生管理工作的开展却相对滞后，在相当长的一段时间里，学生管理队伍被视为“消防队员、突击队员、高级保姆”。究其原因，是学生管理工作尚未建立较为完善、明确、系统、科学、实际且能被广大师生认可的工作理念。学工体系管理人员精力投向边缘化，无法促进本职工作的高效和持续运转。高层次学历的工作人员忙于一般程序化的办公而没有精力发挥应有的作用，导致学生思想政治工作根本无法落到实处。 　　从管理要求来看，学校将学生全面发展概念化，学校过分强调学生按照统一的步伐、思想和规范行动，在学生管理上以平均发展代替全面发展。往往以“不出事”作为评价学生管理工作的标准，致使学生管理工作者不敢越雷池一步，力求管住学生而不是激发学生的潜能，忽视培养学生能力发展的全面性和满足学生需求的多样化。 　　从管理方法来看，刚性的绩效考核限制了学生管理工作者积极性和创造性的发挥，单调乏味的数字无法达成管理实效。学生管理工作存在数值统计上的“浮夸风”和报喜不报忧等问题，绩效考核流于形式，无法达到预期的目的。 　　三、智力资本增值对高职院校学工体系绩效管理的影响 　　智力资本