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基于行为导向财产保险课程体系构建 　　摘要：行为导向是适应时代发展要求的一种现代教育思想，对于培养人的全面素质和综合能力具有十分重要的意义，日益被世界各国教育界与劳动界的专家所推崇。本文通过介绍行为导向教学模式下课程体系构建的理论依据及相应的特点，探讨了如何构建该模式下的财产保险课程体系及如何提高该课程的教学水平和质量，培养出满足行业发展需要的人才等问题。 　　关键词：行为导向 财产保险 课程体系 　　保险学专业是一门实践性、应用性极强的学科，集经济学、管理学、法学、社会学、灾害学、医学、工程学、数学和信息科学等学科领域为一体，体现出多学科相互渗透、交叉发展的边缘性特点。这就决定了在保险学专业的教学中特别强调理论联系实际，让学生在实践中发现问题、解决问题，通过实际问题的研究和解决来培养学生的专业素质和职业素养。 　　财产保险是保险学专业的专业主干课程之一。通过该课程的学习，同学们需掌握财产保险运营的基本规律、把握财产保险业务体系及产品的主要特点、设计原理及营运基础，为今后从事财产保险的营运管理及产品设计打下基础。因此，财产保险教学较之其他专业基础课显示出更强的实践性特点。 　　行为导向是适应时代发展要求的一种现代教育思想。该教学模式强调在教学中应该坚持“能力本位”的导向和宗旨，强调应该让学生在学习过程中通过自己的实践或行动来加强学习效果，培养和提高学生的专业知识能力，特别是应用能力。它提出了教学应从理论培养向实践性教学转化、从示范性教学向应用性教学转化的观念。因此在财产保险教学中进行行为导向模式的创新具有非常重要的现实意义。 　　笔者长期从事财产保险的教学工作，近两年积极尝试在财产保险教学中引入行为导向法，积累了一定的经验，也取得了阶段性的成果。为使该教学模式规范化、常态化、科学化，进入良性运转的轨道，在此探讨如何构建行为导向模式下的课程体系。 　　一、基于行为导向构建课程体系的理论依据 　　构建基于行为导向模式的课程体系不仅是加强实践性教学、培养能与时俱进地满足社会发展的人才的需要，也有学习这种特殊活动的内在要求。相关的理论基础主要有以下两种： 　　（一）建构主义理论 　　建构主义是认知心理学派中的一个分支，其源自关于儿童认知发展的理论。由于个体的认知发展与学习过程密切相关，因此利用建构主义可以较好地说明人类学习过程的认知规律，即能较好地说明学习如何发生、意义如何建构、概念如何形成，以及理想的学习环境应包含哪些主要因素等。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过协作和会话，进行意义建构而获得。 　　（二）人本主义理论 　　人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，美国人本主义心理学家卡尔?罗杰斯的“非指导性”教学思想和教学模式是当代人本主义的典型代表。罗杰斯认为每一个人都有一种内在的推动力量――自我实现的需要，他把 “个人中心” 理论应用于教学中并提出了“学习者中心理论”。罗杰斯主张：在教学中必须尊重学习者；必须相信任何学习者都有自我实现这一基本需要的能力，坚信能够发展自己的潜能；必须以学习者作为学习活动全过程的中心；教师必须同学生建立起一种良好的人际关系，创造出一种良好的学习气氛；教师的作用只是促进学生的变化和学习，为学生个性的充分发展创造条件。 　　二、行为导向模式下课程体系的特点 　　在以上两种理论指导下，行为导向教学模式可简单概括为在设计教学内容和教学方案时要明确细化学习目标、引导学生自主参与教学、教学过程中与学生充分互动、充分构建分析教学效果。该模式下的课程体系与传统的课程体系有很大不同，其主要特点体现在以下几个方面： 　　（一）以学生为中心开展课堂教学 　　传统教学方式表现为“老师讲、学生听”的单向输入，而在行动导向教学方法中，教师的角色发生了很大变化，不再是以教师为中心，而是以学生为中心，学生在教师指导下参与整个教学活动，整个教学过程是围绕学生展开的。学生通过亲自参与教学过程，可以充分激发学生主观能动性，培养学生的创新意识。 　　（二）基于实践时讯组织教学内容 　　传统教学方式中，教学内容以基础性的理论为主，学生缺乏感性认识，从而教学效果不佳。在行动导向教学方法中，教师也讲授一些理论性知识，帮助学生获得一些间接经验，但更多的是希望学生在教师的帮助和指导下，结合现实通过自己的探索活动获得一些感性经验。而这些感性经验的获得，可以让学生更快更好地适应现时社会的需要，实现学校到社会的无缝对接。 　　（三）教师扮演指导者和咨询者的角色 　　传统教学方式中，教师的主要任务是准备教案、课堂进授。在行动导向教学法中，教师的主要任务是根据教学内容准备教学情境、营造学习氛围、