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基于立体教学模式程序设计基础课程建设探索与实践 　　摘要：传统课堂讲授及演示的教学方法已无法满足当代大学生的学习需要。根据程序设计基础课程建设要求，提出立体教学理念，并对该模式的具体实施及教学效果进行了阐述。 　　关键词关键词：立体教学模式；程序设计基础；课程建设；网络教学平台；多媒体教学 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.143795 　　中图分类号：G433 　　文献标识码：A文章编号文章编号2015）002018602 　　基金项目基金项目：2013年武汉工程大学教学研究项目（X2013040）；2013年武汉工程大学教育科研课题（201310） 　　作者简介作者简介：陈青（1971-），女，广西鹿寨人，硕士，武汉工程大学计算机学院副教授，研究方向为大数据与数据挖掘、智能计算；邵玉祥（1971-），男，内蒙古赤峰人，博士，中国地质大学（武汉）计算机学院副教授，研究方向为高性能计算、大数据处理。 　　0引言 　　立体教学模式是指打破传统的单一课堂教学，在教学中利用多种教学资源，如网络资源、多媒体数据资源、实践教学等，从多个角度覆盖教学过程和内容，构建适应新时代要求的教学模式＼[1＼]。 　　程序设计基础课程主要讲授C语言程序设计。通过学习C语言程序设计方法，培养学生的程序调试技能及简单算法分析能力，并为后续相关课程的学习打下基础＼[2＼]。但在教学过程中，相当数量的学生反映该课程语法知识太多，不容易理解和记忆，即使记住了语法知识也不知道如何灵活应用。为了提高程序设计基础课程的教学质量，增强学生的实际编程能力，提出基于立体教学模式进行课程建设。 　　1立体教学模式设计 　　程序设计基础课程是全校大一学生的一门重要基础课，目的在于培养学生的逻辑思维能力与分析解决问题的能力。教学内容包括数据类型、表达式、顺序结构、选择结构、循环结构、函数、数组、指针、结构体、链表、共用体、文件等，内容繁多，理论和实践之间关系复杂，而且网络的普及也冲击着传统教学模式。因此，必须在程序设计基础课程中实施立体教学模式。立体教学模式包括以下方法和手段： 　　（1） 网络教学平台。网络教学平台是将教学过程在网络新媒体上进行拓展，其重要性与课堂教学相当。网络教学平台能最大限度地拓宽教学时间和空间，是立体教学模式中的关键环节。学生可以在任何有网络的地方（如图书馆、机房、宿舍等），在任何时间到网络教学平台上获取教学资源，完成实验或作业，并通过新闻讨论区和答疑区与老师、同学交流。 　　（2） 多媒体教学课件。多媒体技术的广泛应用，使程序设计基础课程的课堂教学方式也发生了重大改变。多媒体教学课件的播放，使课堂变得更加生动、活泼，而且为教师节省了不少板书时间。这是传统的粉笔加黑板模式所无法实现的。 　　（3）实验教学。程序设计基础是一门实践性很强的课程，实验教学是课程教学中的重要环节。学生只有通过实验，才能真正理解理论知识，锻炼分析、解决问题的能力。实验内容与实际紧密联系，也能有效调动学生学习兴趣。 　　2立体教学模式实施 　　2.1网络教学平台建设 　　网络教学平台主要实现了教学资源的快速传递，学生可以随时随地点播视频课件，查阅电子教案等教学内容，完成实验和作业等，为教师提供教学助手和工具，给学生提供了探究平台。网络教学平台功能结构如图1所示。 　　图1计算机程序设计基础网络教学支撑平台功能结构 　　实验区可对学生每次实验提供指导，包括实验目的与要求、实验内容以及实验心得，内容详尽，指导性强。每道实验题目要求调试、运行并且结果正确；作业区存放的是课程题库，题目随机生成，不同学生题目数量相同，难度相当，但题目不同，可最大限度地防范学生互相抄袭。作业提交后能立即看到作业成绩，做错的题目可显示正确答案；期中考试区在学生考试结束后自动批改，并显示正确答案。 　　在成绩汇总分析区，学生可以查看自己每次的作业成绩、实验成绩、期中考试成绩及综合设计成绩，对自己的学习情况做到心中有数。教师可以查看全班同学的所有成绩和成绩汇总分析，包括每次作业的全班平均成绩。由平均成绩生成的折线图和柱状图，可清晰地反映出学生对不同学习内容的掌握情况。教师从而做到有的放矢，加强薄弱环节的学习和训练。在成绩汇总分析区，还能看到该课程所有班级每次作业、实验报告、期中考试的平均成绩，使任课老师了解自己所教的学生在全校学生中的水平。 　　2.2多媒体教学课件资源建设 　　多媒体教学课件将文本、图片、音频、视频等多种媒体信息，以精炼和完整的形式结合，为学生的学习过程提供清晰、持续的指导。多媒体教学课件的范围比较广泛，包括PPT、Flash、音频、视频课件等。在学校的教学资源库建设中，主要选择的是PPT与视频课件建设。这两种课件各有