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教师如何开展小课题研究 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍 * 如果你想让教师的劳动能多获得乐趣，天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。 　　　　—— 苏霍姆林斯基 * 教师小课题研究的意义 教师参与小课题研究其目的是为了让广大教师真正成为研究者，实实在在地促进广大教师的专业化成长。 第一，促进教师的专业化成长 第二，改进校本科研培训途径 第三，推进课程改革深入发展 * 第一，概念的界说 “教师小课题研究”，也叫教师个人课题研究、教师微型课题研究。 “教师小课题研究”是指教师在短时期内以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，吸纳和利用各种有利于解决问题的经验、知识、方法、技术、理论，在教育教学中加以行动研究，探寻解决教育教学中具体问题的对策。其研究结果直接应用于参与研究教师的教育教学实践工作中去，并取得一定实效。一般由教师个人或几个人合作。 * “小课题研究”特点 “小课题研究”是以教师自身教育教学过程中发生的具体问题为研究对象，以“问题解决”为研究目标的研究活动。具有切口小、方向明、周期短、见效快等特点。 “期末语文文言文复习方法的研究 ” 小：即从小事，小现象，小问题入手，以小见大学习研究。 例：“初中英语口语测试与学生英语成绩提升研究” 实：即问题是本学科、本校、本班、教育教学实际问题，在教中研，研中教，研究成果