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基于计算机大规模商务英语口语诊断测试实践研究 　　摘 要： 课程诊断测试是研究语言测试和教学之间关系的一个结合点。本文从商务英语自主训练课程口语机测的实践过程中，提出了用于大规模课程自主学习诊断性机测的策略，对测试的题型、信度和效度做了分析，并指出基于计算机的英语诊断性口试是语言测试与二语教学之间的一个接口。 　　关键词： 机测；口试；诊断测试 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1001-5795(2008)01-0067-0005 　　 　　1 基于计算机的英语口语测试现状 　　 　　英语口语测试按测试方式可分为直接型口试、半直接型口试和间接型口试(刘润清,1999)。在人们对间接型测试是否能真正反映受试者口语交际能力尚心存疑虑时，直接型测试，如面试、讨论等形式，因其便于实施的特点而经常被用于课业测试等小规模英语口语测试中。在大规模英语口语测试中，较多采用的是半直接型口试。相比直接型口试，半直接型口试是指在语言实验室内进行的录音口试(邹申,2005)。早期的录音口试以磁带为媒介，受试者的声音被录制在磁带上，测试结束后组织评分员集中评分。目前仍有许多测试采用录音磁带的形式，如英语专业四、八级口试，英语中、高级口译等。随着计算机的兴起及其技术迅猛发展，计算机辅助语言测试在大规模测试中迅速得到了应用。美国ETS是较早将计算机技术应用于出国留学考试的研究机构，旗下的GRE和GMAT考试很早就开展了机测，而GMAT更是实现了机助自适应考试，托福考试也于2006年在全球开始实施基于计算机的网络化口语考试。国内的大规模口语测试也正在积极开展研究和实践。上海市和广东省的高考和中考英语口试率先采用了机考的形式(王保云,2006)。由全国大学英语四、六级委员会主持的“计算机化的大学英语自适应性考试”也在研发中。以国内高校为单位的计算机口语测试也如火如荼，如复旦大学的研究者进行的听说机考尝试(邱东林,2005)等。计算机辅助英语口语测试还被应用于人才招聘过程中的英语语言能力筛选测试(screening test)，如Mindworks等软件开发商研制的英语口语测试软件等。 　　基于计算机的口语测试形式正在经历从单机测试到网络化测试的发展。单机口试的主要形式是“人机对话”，而网络考试则可以实现“分组讨论”。复旦大学在这方面做了一定的尝试。 但总地来看，单机口试的研究历史相对较长，技术也更加成熟。而计算机智能化考试的研究也已在国内开展，如曾用强的基于语料库的适应性诊断考试研究(李清华,2006)。但网络化口语机测受限于技术层面的原因仍未实现大规模应用。 　　目前，口语机考主要应用于水平考试中。如大学英语四、六级，国外的托福考试等，测试的主要目的是为受试者的英语能力进行检测，从而为学校招生或用人单位招聘提供参考。国内少数高校大学英语教学和测试研究者在口语机考方面做的研究有：蔡基刚对四、六级计算机口语测试的效度、信度和可操作性的研究(2005)，以及邱东林等的听说机考研究则对口语机考的利弊做了分析(2005)。但将计算机辅助口语测试应用于大学英语课程成就测试或诊断测试的机考实践则非常少。 　　 　　2 基于计算机的商务英语诊断测试实践 　　 　　语言测试在教学过程中应起到积极的、有利于提高教学效果的作用(邹申，2005)。但目前英语口语测试多为分级测试、成就测试或水平测试，而有助于受试者了解其阶段性学习效果的诊断性测试开展的较少。在计算机辅助英语口语诊断测试方面的研究和实践非常匮乏。 　　笔者所在的学校在计算机辅助英语测试领域进行了较早的探索和实践，从2002年起分别在商务英语自主训练课程、商务英语口译训练课程、以及商务英语听力课程中采用了大规模英语机考的形式，而其中的商务英语自主训练课程中更是将英语机测日常化，成为课堂训练的一部分。在这门课程中，学校从英国引进商务英语自主训练软件，通过自主训练的模式，学生在课堂上以人机对话的方式，在完全真实的英语语言环境下，通过浸入式学习，自主训练商务英语应用能力。在没有教师随堂管理学习的情况下，设计了课堂机考检测的环节，对学习者的学习动力、采用大规模机考提供自主训练诊断的策略等问题做了实践研究。 　　 　　2.1 测试目的 　　商务英语自主训练课程在该商科大学作为一门课程单独开设，占2个学分。在课程中采用计算机辅助口试的主要目的有两个，一是作为自主训练过程的一个环节，为学生学习提供必要的检测手段和学习动力，二是利用测试对学生自主学习效果进行诊断分析，提供反馈信息，帮助学生改进训练内容和目标。 　　 　　2.2 测试对象 　　测试对象为该校从2001级起的本、专科一、二年级学生，主要来自经贸、商务外语、金融和法学专业。现选取了2006年入校的一年级学生的测