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基于机械制图课程说课设计 　　【摘 要】说课，是提高教师教学水平的最快最直接的方法，是教师之间进行学术相互交流的手段和平台。阐述了说课的意义和作用，对机械制图这一课程进行详细的的说课设计。 　　【关键词】说课；机械制图；课程改革 　　 　　 　　说课就是教师将自己的教学设想和教学方法以及教学手段用语言向大家表达出来的一种教学活动[1]。说课可以集中、简练地反映教师的教学理念、教学技能与教学风格，充分体现教师的教学水平与教学智慧2。教师通过说课进行教学交流，进而提高自身的上课水平，说课在对老师的教学质量的提升有着立竿见影的作用3。本文就笔者参加的学校的说课比赛，对机械制图这门课程进行的详细的说课过程设计。 　　一、课程分析 　　1.《机械制图》课程性质 　　《机械制图》是关于绘制和阅读机械图样的理论、方法和技术的一门技术基础课，本课程是用投影法绘制机械工程图样和求解空间几何问题，通过本课程的学习，使学生掌握基本的投影原理和方法，并以此培养学生的空间形体想象和平面图示能力。 　　《机械制图》课程是高等学校机械类各专业必修的骨干课程，理论结合实践、联系生产实际，是这门课程教学内容和教学手段的特点。近几年绘图设计技术的更新发展，为这门课程的教学内容和教学手段的改革以及教学内容的延拓提供了良好的契机。 　　2．课程特点 　　本课程的学习比较抽象。需要学生有丰富的想象能力．由此应以解决工程实际问题入手，调动学生的学习积极性．开发学生的空间想象能力。加强绘图实践训练。 　　3.课程目标 　　通过本课程的学习，使学生掌握绘图读图的基本理论，培养学生具有一定的识图能力和基本的绘图能力，并为相关后续专业课程的学习和将来就业打基础。 　　具体归纳为： 　　1）学习、贯彻《技术制图》国家标准及有关规定. 　　2）掌握用投影法表达空间形体和图解空间几何问题的基本理论和方法。 　　3）能正确使用绘图工具和仪器，具备徒手画图和手工仪器图的初步能力，所绘图样投影正确、字体工整、图面整洁、符合制图标准。 　　4）具有阅读图样的基本能力，能图解一般空间定位问题及度量问题 　　5）培养空间立体感，掌握机件视图的绘制和阅读的基本理论、方法和技能。 　　6）培养认真负责的工作态度和严谨的工作作风. 　　4.使用教材 　　《机械制图》4（少学时）严辉容主编北京理工大学出版社出版，本书的内容简洁条理清晰，全书采用彩色印刷，符合高职高专教育的特点，本书以增强应用性和培养能力与素质为指导，注重培养学生的读图识图能力和空间想象能力，对非机类学生来说是一个很好的主要参考资料。 　　5.《机械制图》课程教学对象特征 　　本学期的授课对象是高职高专理工科非机类大一学生，学生的特点可以归纳为一下几点： 　　1）学生是初涉专业知识的新生，对生产实践了解更少，缺乏抽象思维，空间立体感弱。 　　2）学习的主动性、自觉性不足，学习习惯不好。 　　3）注重学科的系统性和知识性，看重所学课程的实用性。 　　4）空余时间比较多，有较多时间用于看书和讨论和绘图。 　　5）好奇心强，容易被新鲜的事物吸引。 　　二、教学内容 　　1.理论内容（教学大纲） 　　1）学习单元1：制图国家标准及绘图基本技能 4学时 　　2）学习单元2：正投影基本知识 12学时 　　3）学习情境3：立体表面交线 8学时 　　4）学习情境4：组合体 10学时 　　5）学习情境5：机件的表达方法及应用 6学时 　　7）学习单元7：典型零件图画法、标注及识读 12学时 　　8）机动 2学时 　　共64学时 　　2.实践内容 　　尽量采用模型、多媒体课件教学，使之更加形象、生动。充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性，逐步培养学生的空间想象能力。 　　具体步骤： 　　1）教学过程中采用板书加课件原则，使学生初步了解。 　　2）教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。 　　3）在课堂上留给学生时间做练习，做到当堂听课当堂消化。 　　4）课后布置大作业，让学生巩固知识。 　　5）进行零件测绘，使学生认识实物。 　　三、教学设计 　　在教学过程中采用教、学方式多样性： 　　1）课堂授课 激发学生学习兴趣从而打好教学基础 　　2）操作演示 模型和多媒体辅助教学法从而提高教学效率 　　3）实例点评 反复对典型实例重点剖析从而加深学生记忆力 　　4）综合作业 课堂练习和课后作业从而巩固教学质量 　　1.教学过程设计 　　导入（问题）→概念、理论分析→教学内容→课堂练习→回答与探究 　　2.教学方法手段 　　在教学的过程中采用讲解法、研讨法、演示法、激励法、辩论法等多种教学方法。在教学的过程中采用多媒体教学、网络资源、传统教学等多种教学手