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基于结构设计竞赛应用创新型土建类人才培养研究 　　摘要结构设计竞赛作为大学生的科技实践类活动，主要参赛对象为土建类专业学生，本身兼具创造性和实践性：促进学生把理论力学、材料力学、结构力学、有限元分析等学科理论知识应用到实际中来；比赛以团队为单位参赛，在团队中增强大学生团队协作能力尤其是关于工程问题的沟通协调能力，更有利于提高土建类专业学生的应用能力和创新能力。 　　关键词：结构设计竞赛土建类广东地区高校大学生应用创新能力 　　 　　广东地区高校大学生结构设计竞赛概况 　　对比于刚性、封闭性、被动的大学生课程实践研究学习活动，柔性开放式的结构设计竞赛对于培养土建类学生的工程创新能力和工程实践能力具有重要意义。以全国大学生结构设计竞赛为例，其宗旨是培养大学生的创新意识、合作精神，提高大学生的创新设计能力、动手实践能力和综合素质，加强高校间的交流与合作。在每年全国大学生结构设计竞赛如火如荼进行的同时，广东地区各高校如华南理工大学、华南农业大学、广东工业大学、广州大学、深圳大学等，都会针对学生工程实践创新能力的培训，以学校为单位举办结构设计竞赛。同时，为适应社会企事业单位对现代土建类学生的发展要求，部分高校如华南理工大学，开始与土建类企事业单位合作举办结构设计竞赛并开始探讨共同设计竞赛题目。高校内部针对结构比赛，围绕结构模型、力学分析、制作模型工艺、大赛经验等问题都成立了有一定规模的结构设计组织，致力于营造高校良好实践创新氛围，同时增强高校自身结构设计整体实力。近来广东地区高校开始组织成立结构设计联盟，对于加强广东地区高校结构设计合作，构建广东高校优秀资源共享，增进兄弟高校间交流，为培养实践性、应用型人才提供良好的内部和外部环境具有重大意义。近年来，广东地区高校举办的结构设计竞赛赛题由浅入深，对结构材料性质研究，结构整体合理性，结构细节把握以及力学性能测试设备的要求越来越高，极大刺激了学生的学习积极性以及高校对于教学设备测试设备的更新。华南农业大学水利与土木工程学院，为提高学院土建类学生实践创新能力，积极组织学生参与广东地区高校举办的结构设计竞赛。而作为广东地区高校结构联盟一员，华南农业大学在此平台积极提出意见，同时与其他兄弟院校频繁交流，为本校学校学生乃至其他兄弟院校学生创造了良好的资源共享平台。 　　 结构设计竞赛对土建类学生实践和应用能力的促进 　　1. 学生工程综合能力的培养 　　近年来，广东地区结构设计竞赛题目均以实际意义和应用为背景，如华南理工大学“新城市杯”结构设计大赛创新组赛题对称单跨双层桥（承受动、静荷载的双层桥梁模型设计）、深圳大学“海岸杯”结构设计竞赛(带集中质量的竹质塔状抗震模型)，都是源自工程的实际问题。此类赛题都有利于引导学生加强工程基础知识的应用，同时锻炼了学生利用学科知识和工具解决实际问题的能力，这也是作为未来应用型土建类工程师所必须具备的素质。 　　1.1 结构分析、模型建立软件应用 　　实际工程尤其是实际中规模较大工程的结构分析和结构形状展示大多依靠计算机软件实现。在广东地区高校结构设计竞赛队伍水平日益提高的背景下，学生开始采用计算机软件描绘结构形状，并模拟现实中难以直接实现的力学情景。从较为基本的力学求解器、AUTOCAD、SKETCHUP，到基于有限元分析的SAP2000、ANSYS等。通过结构设计竞赛的推动作用，越来越多学生提前掌握对日后工程问题分析、呈现具有重要作用的计算机软件，对于提高土建类学生的专业竞争力和实践应用能力增添浓重一笔。 　　1.2实现工程的创造力 　　广东地区高校间举办的结构设计竞赛，赛题除对结构模型尺寸、材料作出一定规定，结构留给学生的思考空间广阔。针对工程问题学生可以通过对专业基础知识的联想运用创造出各种可行的结构模型。几乎每次的结构设计竞赛都能见到新的结构实现方法的出现，结构日益趋于合理，用料日益减少，结构模型日益美观，充分体现结构设计竞赛学生对于实现工程的创造力的锻炼价值。 　　1.3团队协作和针对工程问题的沟通能力 　　结构模型的制作，分析往往需要综合多人协作、讨论才得以实现。在广东地区结构设计竞赛中，学生一般要求以团队为单位参加比赛。尤其对于高校的结构设计代表队，队内都针对不同学生的专长作出明确分工，力求发挥团队能力的最大值。针对结构模型存在问题，团队内部展开的讨论及最终改进方案的确定，成员间意见的采纳，都是对于工程思想的沟通问题。这极大培养了团队成员的领导能力和沟通协调能力，这也是日后在实际工程施工团队中所必须具备的素质。结构设计竞赛是对学生结构设计能力的考查，同时也是对团队综合能力的考查。 　　1.4 力学专业知识的应用 　　以华南理工大学第十届结构设计竞赛赛题（承受动、静荷载的双层桥梁模型设计）为例。桥梁第二层以通过小车考