提高课堂教学实效性教学策略的研究计划.doc

《提高课堂教学实效性的教学策略研究》活动计划 一、指导思想; 有效教学理念的核心是关注学生的需求，而关注的心理基础则是尊重。理论研究表明：探索性的、自主的、研究性的学习对发展学生的创新思维十分有效。因此教师在教育教学活动中要着重发展的学生自主的、探索性的、研究性的学习，使有效教学理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。为加强课堂教学的有效性研究，特制定以下工作计划。 二、活动过程： （一）重视理论学习，提高教育涵养 1、应试教育观念的深远影响，现阶段的教学实践仍没有完全摆脱应试教育的束缚。课堂教学中，新型的师生关系没有充分体现，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的课堂民主停留在表层。新课程对平等、民主的人际关系和个体开放心态的倡导，以及尊重差异和鼓励独特性、崇尚个性和主体性，在课堂教学中还没有全力的付诸于教学行为之中。教学方式单一、学生被动学习、个性受到压抑等顽疾均未能从根本上得到有效的医治，被动接受性学习、死记硬背、机械训练的状况普遍存在。在课堂中研究、在课堂中发展、在课堂中生成，紧紧抓住课堂教学这一深化课程改革、推进素质教育的主阵地，树立科学的效益观，将先进的教育理念最大化地转化为教师的教学行为，优化教学过程，改进教学方法，创设开放的教学环境，关注学生的学习成长，切实提高课堂教学效益，促进教师专业成长和学生全面发展。 2、本课题研究是置身于我校有效性教学研究的广阔背景之中，立足于我校《有效课堂》的成果。教学中以发挥学生自主性、主体性和创造性，发展学生个性，提高教与学的时效性为终极目标，紧扣课堂教学目标、教学环境、教学内容、教学方式和评价等关键要素，积极地进行有效性教学的实践。 （二）重视效果探讨，丰富理论研究 1、课堂教学特色研究。如何根据学生个体差异，实施异步教学、分层教学、趣志分班等教学与指导，关注个性化、个别化学习。 2、课堂教学目标策略研究。探索三维目标的最佳结合点，从而达到提高课堂教学效率的最终目标。 3、课堂教学教学手段和方法的策略研究。优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。 4、课堂教学过程的策略研究。预设与生成的研究，尊重学生个性特长的发展，培养学生创新精神、实践能力的培养，开放的教学内容与开放的教学形式相得益彰，提高课堂教学的质效。 5、课堂教学情境创设的研究。探索教学情境优化因素对学生学习效率的影响。 6、课堂教学的评价策略研究。关注过程评价和终结评价。 7、课堂教学的拓展策略研究。通过教师优化教学设计、强化教学基本技能、运用教学辅助手段等拓展研究，探索相关因素对课堂教学效益的影响。 （三）重视方法研究，指导教学实践 1、可操作的理论框架。以在教学研究中诊断教学过程，预测教学效果，评价分析教学活动，指导和改进教学实践，全面提高教学质量。在构建提高课堂教学有效性的教学策略，探索提高课堂教学实效的基本规律，概括出“高效课堂教学理论框架”。 2、可持续的学习能力。培养学生良好的学习品质，改善学习方式，形成良好的学习方法和习惯，在构建提高课堂教学有效性的教学策略实践研究中，培养创新精神和实践能力，不断提高学习能力。 3、可推广的个性特色。构建提高课堂教学有效性的教学策略，形成教师良好的教学品质，改善教学方式，提高教学艺术，增强教育效果。将实践上升到理论的高度，重视推广研究效果。 “提高课堂教学的有效性”心得体会 本学期就如何提高课堂的有效性进行了探索，下面结合在自己的实践经验谈谈以下几点体会： 目前从事教学的教师都感到教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但预期的教学目标却没有达成。学生在刚接触英语时普遍英语，学习积极性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的学生逐渐不喜欢上英语课。高年级的学生的厌学情绪尢为明显。另外，相当一部分学生虽然经历几学期甚至几年的英语学习，但英语能力并无明显提高。因此如何加强英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位小学英语教师急需解决的问题。 （一）优化导入，快速有效地营造英语氛围 好的导入能帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。许多教师非常重视导入这个环节，几乎所有的教师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动学生学习的积极性，确实为课堂增色不少。 大部分教师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的教师会在知识的呈现上花费很多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新知识的学习，当学生真正要开始学习时，兴趣已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。 （二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂 “活动化教学”是英语教师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言发展”是英语课堂教学，特别是低段课堂教学的一个指导思想。教师们在课堂上也力求让学生在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位英语老师几乎都成了活动设