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基于校企对接高职校园新文化建设方案 　　摘 要： 高职教育是培养社会应用型人才、具有一定文化水平的和专业技能的劳动者的教育。在高职校园文化发展过程中，校园文化与企业文化的融合具有明显的特征。在新时期，高职校园文化建设已与传统的参照普通高校设计的校园文化有较大的区别。新时期的高职校园文化应是建立在校企对接的基础上的。本文从高职校园文化与企业文化的区别、两者融合的必要性、基于校企对接高职校园文文化的现状及其建设要求、建设高职校园新文化的创新模式四方面阐述在当今条件下构建校企对接的高职新文化的必要性和可行方案。 　　关键词： 校企对接 高职校园文化 建设方案 　　高等职业教育是培养社会应用人才、具有一定文化水平和专业技能劳动者的教育，与普通教育和成人教育相比，它更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。新时期，我国高职教育发展迅猛，但伴随着经济发展方式的转变和产业结构的升级，社会对高职院校人才培养提出了更高的要求。教育部部长袁贵仁曾指出：“所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。”由此可见，高职院校要想培养出符合生产、建设、管理、服务等一线需要的人才，就必须了解企业文化，了解现代企业对工人的职业素养、知识技能等要求。因此，高职院校只有充分实现高职校园文化和企业文化的融合，建设基于校企对接的高职校园新文化，才能培养出适应社会和企业需要的人才。 　　一、 高职校园文化与企业文化的区别与联系 　　（一）高职校园文化的内涵 　　“校园文化是学校在发展过程中形成的包含学校发展目标、共同价值观、作风和传统习惯、行为规范、思维方式、情绪情感等在内的有机整体，是以物质为载体的各种精神现象，是学校的‘意识形态’。”高职院校作为高等院校的重要组成部分，因其在办学理念、办学模式、人才培养模式等方面的独特性，在发展过程中形成了与众不同的校园文化，笔者将这种校园文化界定为高职院校的校园文化，简称为“高职校园文化”。 　　高职校园文化是指：存在于高职院校特定区域内，在长期的教育教学实践过程中形成的，以价值观念、行为模式和生活方式为内涵，以高职校园为载体，以师生为主体，反映师生共同追求、价值观念、行为准则和生活方式等的总和。高职校园文化的内涵，是融入了更多的职业特征和职业素养的校园文化，是高职院校办学理念、个性风格以及人文精神的综合体现。 　　（二）企业文化的内涵 　　“企业文化则是企业在长期的创业和发展中日渐成形的，能为全员所认可并共同遵守的、体现本企业特点的最高目标、经营理念、价值标准和行为规范，以及这些理念在科技发展、社会化水平提高、市场竞争日趋激烈的条件下，企业所树立的公众形象。”2广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质层文化、制度层文化、精神层文化、行为层文化。狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念和道德行为准则等。企业文化的主体是实业文化、生产文化、经营文化，企业的最终目标是实现利润和利益的最大化。 　　（三）高职校园文化与企业文化的区别 　　高职校园文化和企业文化都有文化的属性，都具有教育人、鼓舞人、引领人的作用。然而，其毕竟是两种不同领域和行业的文化，必然存在一定的差别。理清高职校园文化与企业文化的区别，对建设基于校企对接的高职校园新文化具有重要意义。 　　高职校园文化与企业文化虽然都属于社会文化，但它们从目标、价值观到行为特色等方面都表现出不同之处。（详见表一） 　　表一：高职校园文化与企业文化的差异 　　校园文化与企业文化的相似点表现在：都以“以人为本”为核心，以管理为手段，以发展为宗旨；都包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化。但众所周知，校企两种文化在起源、发展历程、功能、特色等方面都存在明显的差异。校企两种文化分属于社会文化中不同的类型，在价值理念、管理机制、组织结构、思维方式等各方面都表现出不同领域文化的相互对立和排斥，存在明显的差异，有时甚至产生明显的文化冲突。 　　（四）高职校园文化与企业文化的联系 　　高职校园文化与企业文化虽然在不同领域上有明显的差异，但是因为高职院校其自身的定位、培养方向等因素，高职校园文化不可避免地融入了一些企业文化的色彩。 　　[ P3]校园文化和企业文化的内容都包括物质文化、行为文化、制度文化和精神文化，都可以按照多样发展、分类实施、创新规划等步骤来完成。[ P] 　　可以说，高职校园文化，是一种具有一定企业化色彩的校园文化。狭义上说，校园文化是进行德育工作的氛围，是对学生进行素质教育的环境。从高职校的培养目标来讲，我们对学生就是要进行进入社会、进入企业前的素质教育和培训，包括文化理论知识、技术职业技能、职业道德、人际关系、人文素养、工作方法与能力等方面，更重要地是让学生在思想上和行动上做好走上工作岗位的准备。