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基于网络条件下校本研修模式探讨 　　摘 要：基于网络基础上的校本研修具有便捷性、交互性和开放性的优势。许多学校正在运用网站的形式开展校本研修。本文一方面讨论了目前网站开展校本研修中表现出来的数种模式，并提出新的整合模式的设想；另一方面讨论了目前网站在校本研修方面交互联系模式，并指出存在的问题。 　　关键词：校本研修；校园网；模式；交互性链接 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2008）24-0044-02 　　 　　“校本研修”（Ｓｃｈｏｏｌ－ｂａｓｅｄ Ｔｒａｉｎｉｎｇ）已成为推动教师专业化发展的重要途径。这种“基于学校、在学校中，为了学校”的方式，由于立足于教学工作实际，学用结合，更加适合于教师专业化发展的需要，并且因能与学校的工作保持和谐，受到了基层学校和一线教师的欢迎。从目前情况可见，基于网络的校本研修已经成为教师专业化发展的一种有效途径。但是笔者通过搜索引擎上对近百所中小学网站的查阅，发现基于网络的校本研修从模式上看，有许多不尽人意的地方，需要给予改进，下面笔者就目前校园网站在校本研修设计和链接方面进行探讨。 　　 　　 一、信息化建设中学校网站校本研修设计模式的探讨 　　 　　1.四种常见的校本研修模式 　　 通过搜索引擎上对近百所中小学网站的查阅，笔者发现大多数学校的网站是以教师“教育科研”或“教学科研”的栏目开展校本研修工作的。极少部分校园网站甚至还没有这项功能，只是作为宣传学校的工具。校园网站校本研修的模式可以归纳为以下四种。 　　（1）混合型校本研修模式 　　 这是较粗放的一种校本研修网络模式。其特点是，没有形成由子项目构成的系统性的校本研修功能，即没有对教师撰写的教育教学论文、教学设计、教学经验反思等进行系统分类，只是按时间顺序排列。从这种模式看，学校领导及有关负责人对网络在校本研修中的重要作用认识不够，没有很好地发挥校园网站在校本研修中的重要作用。 　　 　　（2）专业学科型校本研修模式 　　这种模式是以学科（中文、数学、外语、科学、人文等）为单元的校本研修网络模式，类似于书刊杂志中学科交流的刊物类型（如语文教学、化学教学、生物教学等刊物），其特点是易于学科范围内教师之间的相互学习交流及学科知识的学习。从某种意义上讲，相当于中小学的教研组或学科教学研究学会的活动方式，也类似于局限于学科教育学或学科教学论范围内的校本研修。这种模式的缺憾是忽视了学科之间教师的互相交流。 　　（3）专题型校本研修模式 　　这种模式以学校开展的主课题为中心进行校本研修，突出了主课题的活动。目的在于带动学校广大教师围绕学校的大课题进行学习和交流，并以课题为中心进行学习。其优势在于通过网络的形式，针对学校需要解决的问题，以课题为中心进行集中研讨，使广大教师把自己的研究与学校的总课题目标结合起来。其缺憾是，主题以外的内容容易被忽视。 　　（4）教育教学型校本研修模式 　　这种模式的特点是按教育教学工作中存在的几种类型划分成几个子项目。如有的学校划分成研究性学习、教学设计、课件展示、教学反思等几种子类型。这种模式类似于教育综合刊物的交流类型。其优点是能加强广大教师在教育教学理论方面的学习和经验交流，但易忽视学科知识方面的学习。从某种意义上讲属于学校教研室的活动内容或教育教学研究学会的活动方式。 　　以上是我们目前常见的四种中小学网站的校本研修模式。多数学校以教育教学型校本研修模式为主，并兼有其他模式。从教师专业化发展的特征看，教育教学型校本研修模式对教师专业化发展最有效，但并不完美。笔者认为，有必要设计一种兼顾各模式优点的整合模式。为此，下面提出一种基于学校网站校本研修整合设计的模式。 　　2．基于学校网站校本研修整合设计的模式 　　 这里我们提出一种校本研修的整合模式。在校本研修的总项目下，可分成教育理论、教育技术、学科教学、德育研修和特色专题等子项目。教育理论类偏向教学理论方面的研修，教育技术类偏向教学技术或技能方面的研修，学科教学偏向学科教学方面的研修，德育偏向德育工作或班主任工作方面的研修，特色专题则偏向学校科研主课题方面的研修。这样使校本研修在全方位的角度有序开展。进行整合设计可遵循以下原则： 　　（1）全面体现与突出特色相结合的原则 　　在网站的校本研修中做到既体现全方位的开展又不忽视特色专题研修。 　　（2）针对教学工作与适度超前的原则 　　即在网站的校本研修中做到针对教学的实际工作开展研修，同时体现为教师的教学工作服务应该是适当超前的而不是滞后的，即为教师提供的教学设计和其他服务等应该在教师将要做的工作之前提供，这样才能使教师预先得到参考和借鉴的资料以有利于教师将要进行的教学设计和其他工作。 　　（3）理论指导与教学实际相结合的原