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基于案例教学法高校思想政治教育课教学探析 　　[摘要]案例教学能激发学生学习理论知识的兴趣，提高学生的记忆、理解能力以及分析、解决问题的能力，有助于教师教学能力的提高和有效教学的实现。而目前高校思想政治理论课对案例教学法意义和作用的认识、准备工作及把控都不到位，大多高校都没有建立相应的教学案例资料库。应该通过筛选、设计、生动展现、互动讨论、归纳总结等环节加强案例教学，同时注意把握好教师和学生之间角色的关系，注意教学案例和教材内容的有机结合。 　　[关键词]案例教学 高校 思想政治教育 　　[作者简介]杜改仙（1967- ），女，山西寿阳人，晋中师范高等专科学校，副教授，硕士，研究方向为思想政治教育。（山西 晋中 030600） 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0137-03 　　近年来，由于受以往教学观念的影响，高校思想政治教育课教学形式单一，教学效果不理想，因此，提高思想政治教育课教学效果是高校亟待解决的课题。案例教学法对以往教学模式进行了改革和创新，在提高教学效果方面发挥了重要作用。 　　一、案例教学法的内涵及在高校思想政治教育课教学中的作用 　　1.案例教学法的内涵。“案例教学法是指在教学过程中，在教师的指导下，根据教学目标和目的，运用典型案例，创设良好的特定环境和情景，以案例分析为切入口，使学生在主动参与过程中，激发学习兴趣，结合案例进行分析、评判和讨论，最后总结得出结论的一种教学方法。”①它改变了以往以教为主的僵化教学方式，变学生被动学习为主动学习、探索式学习，是提高课程教育实效的重要方法和举措。 　　2.案例教学法在高校思想政治教育课教学中的作用。第一，有助于激发学生学习理论知识的兴趣。兴趣是学习的内驱力，学生学习兴趣浓厚，能激发学生在学习中钻研，促使学生去探索知识、开拓视野，提高学习的效果。由于思想政治教育课教学理论性强，枯燥乏味，单凭教师单调的理论讲解，很难调动学生的积极性。如果运用案例教学法，恰如其分地提供生动、逼真的案例，能给学生以身临其境的感觉，使抽象的理论具体、形象化，还可以给学生创造积极讨论和专心思考的空间，让学生互动交流，展现自我，有利于培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。“要注意选取学生关心、关注和比较感兴趣的典型案例，使学生由苦学变为乐学，由厌学变为爱学，由被动学习变为主动学习，在轻松愉快的氛围和环境中学习到思想政治知识。”② 　　第二，有利于提高学生的记忆和理解能力。记忆在学习中的作用很大，没有记忆，学习、生活就无法进行，英国作家锡德尼曾经说过“记忆是知识的唯一管库人”，那么，如何提高学生的记忆能力呢？实践表明，单靠纯粹的死记硬背的记忆效果不是很理想。传统的“填鸭式”教学方式，是以教师授课为主，学生通过被动地听讲获取知识，记忆力不深刻。案例教学法，克服了以往教学方式的弊端和不足，采取理论与现实生活相结合的方式，通过创设情景，使学生更易加深对所学知识的记忆，易懂好记。通过案例分析，可以加深学生对知识的理解。例如，在讲述“国家政权组织形式”时，列举“英国、德国、美国大选”的案例，让学生通过分析可以得出结论，使学生对国家政权组织形式等知识理解得更深刻、更清晰。 　　第三，有利于提高学生分析和解决问题的能力。案例教学实现了教师与学生之间的互动，学生在自由讨论和相互交流中，运用所学的知识，各自阐明自己对问题、事物的立场、观点和方法，在观点碰撞中加深对知识的理解，逐渐提高自身的语言组合能力、口头表达能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。例如，结合时政信息，提高大家对焦点、热点问题的认识和看法。针对2013年1月14日亚洲开发银行和清华大学共同发布的《迈向环境可持续的未来――中华人民共和国国家环境分析》报告中揭示的“全球十大污染城市名单中，其中7个是中国城市”，让学生讨论对环境污染危害性的看法，加深雾霾、沙尘暴等恶劣天气对人体健康影响的认识，使学生从内心深处提高保护环境、热爱家园的认识和理解。 　　第四，有助于教师教学能力的提高和有效教学的实现。思想政治课教师要有高度的敬业精神，有崇高的责任感和使命感，有较强的学习力，要求教师不断提高自身工作素质和工作能力。案例教学中案例准备和展现的过程能帮助教师提升自身素质、教学水平和能力，实现有效教学。例如，教师在案例准备前要下苦功，不怕耽误时间和浪费精力，多学习时事政治和新闻，多学习历史和人文知识，多关心国家大事，通过电视、广播、网络、报纸、书籍等多种渠道搜集和课程相关的案例，使案例筛选、组合、设计、分析、总结的各个环节有机结合，使案例与政治理论恰到好处地结合到一起。同时，还要注意把握课堂节奏，注意课堂上语言的组合，做到在对案例充分理解的基础上，生动、完美地将案例展现给学生，充分发挥