基于核心素养中考物理实验探究题命题赏析.docVIP

基于核心素养中考物理实验探究题命题赏析 　　摘 要：木文从基于核心素养的角度分析了2017年南京市中考物理实验探究题的命题，重点分析在实验探究能力的考查中如何融汇核心素养因素，通过纸笔型考试考查学生真实的实验能力，对初中物理课堂教学具有很好的导向作用. 　　关键词：核心素养；实验探究；科学思维 　　作者简介：代怀安（1974），男，皖固镇人，大学本科，教育硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理课堂教学以及中考命题. 　　2014年4月8日，教育部颁布《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，提出培养学生的“核心素养”.初中物理学科核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过初中物理学习内化的带有物理学科特性的品质，主要包括：终身发展必需的物理基础知识和方法，科学思维品质，实验探究能力，科学态度与责任.为基于初中物理学科核心素养的中考命题确立了指导方针. 　　物理学是一门以实验为基础的学科，实验题一直是中考的重要考查部分.考查的重点是学生的科学探究能力，对科学探究方法和意义的理解.考试说明中明确提出了对实验能力的考查要求：能发现问题、表述问题；能提出合理猜测和假设；能根据实验目的设计实验探究方案，选择方法和器材，控制实验条件；能理解实验原理和思想方法；会观察、分析实验现象，会使用简单实验仪器，能收集数据和资料，能描述实验数据，进行简单的因果推理；对探究结果进行描述和解释，并对结论进行分析和评价，实验过程中故障的分析以及运用所学物理知识设计实验的能力. 　　近几年来中考物理实验命题已逐渐从知识、结果立意到过程、能力立意，并向核心素养立意转化. 　　1 联系生活，重视双基考查 　　中考物理命题以《全日制义务教育阶段物理课程标准》为依据，考查学生对初中物理基础知识、基本技能的掌握情况和科学探究能力. 　　例题1 （2017年南京中考物理卷24题）小明利用空易拉罐做了几个物理小实验. 　　（1）如图1中甲所示，在易拉罐中注入少量的水，用酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住，撤去酒精灯，让易拉罐冷却，观察到易拉罐变瘪了，这一现象说明了的存在. 　　（2）如图乙所示，用易拉罐制作一个简易针孔照相机：在易拉罐底部中央戳一个小孔，将易拉罐的顶部剪去后，蒙上一层半透明的塑料薄膜，用它观察窗外景物时，在塑料薄膜上能看到窗外景物（选填“倒立”或“正立”）的像，像形成的原理是光的. 　　（3）如图丙所示，将两个易拉罐平行放置在水平桌面上，为了能让两易拉罐间距离增大，可用吸管按图中箭头（选填“A或“B”）所示的方向用力吹气. 　　（4）如图丁所示，用塑料薄膜摩擦过的塑料管靠近易拉罐，易拉罐（选填“可能”或“不可能”）被吸引. 　　点评 物理概念是人类在探索物理世界的过程中，在大量观察、实验基础上，运用逻辑思维方法，把物理现象、物理过程的本质属性加以抽象、概括形成的.学生建立物理概念的过程是从感性通过分析、综合、抽象、概括到理性，从低级到高级，这个认知过程必须符合学生不同年龄阶段的心理特点，同样一个物理概念，初高中的要求是不一样的.物理规律是物理学科知识的核心，是联系物理概念的桥梁，是物理知识的骨架.学生要想运用物理基础知识和科学研究方法去分析问题和解决问题，必须对物理基本概念和规律有正确的掌握和理解，这是分析解决物理问题的前提，也是物理核心素养提升的重要组成和基础. 　　本题考查对物理基本概念、规律的理解，综合性较强，涉及到初中物理中的核心内容有“大气压强”、“小孔成像”、“流体压强和流速的关系”、“摩擦起电”等.此题的实验对象是同学们常见的空易拉罐，围绕它设计若干问题既贴近生活，又能很好的考查双基.此题型也是南京市近几年中考的热点题型，例如气球、吸管、塑料尺等均在考试中出现过，试题很好的落实了基于核心素养的课程评价，对教师平时的教学具有很好的引导作用. 　　2 关注细节，重视实验探究能力的考查 　　“实验探究能力”是指提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、?u估、反思的能力.近几年中考在实验探究能力的考查中进一步融汇核心素养因素，对实验探究过程中各个环节的考查灵活多变， 致力于通过纸笔型考试考查学生真实的实验能力，在平时的教学中如果不让学生亲身体验探究的过程，对中考成绩必然有很大的影响. 　　例题2 （2017年南京中考物理卷25题）小明用如图2甲所示的装置，探究影响液体内部压强的因素. 　　（1）在图乙中，将橡皮膜先后放在a、b位置处可知，同种液体，越大，压强越大，支持该结论的实验现象是：. 　　（2）为了探究密度对液体内部压强的影响，还需将橡皮膜放在图丙