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基于校企合作机制三创型人才培养模式构建 　　摘要：“三创”型人才的培养是面对建设创新型国家，尤其是创新型江苏的需要。本文通过阐述“三创”型人才培养的内涵，以盐城工业职业技术学院为例，提出基于校企合作机制下的“三创”人才培养模式构建的举措，为高校培养“三创”型人才提供了理论及实证意义。 　　Abstract： The training of Creative， Innovative， Entrepreneurial talents is the necessity of building an innovative country， particularly the innovative Jiangsu Province. This paper describes the connotation of the cultivation of Creative， Innovative， Entrepreneurial talents， taking Yancheng Institute of Industry Technology for example， proposes the measures for the cultivation of Creative， Innovative， Entrepreneurial talents based on the school-enterprise cooperation mechanism， which provides a theoretical and empirical significance. 　　关键词：创造；创新；创业；校企合作 　　Key words： creation；innovation；entrepreneurship；school-enterprise cooperation 　　中图分类号：G649.21 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）34-0215-02 　　0 引言 　　教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号），意见强调指出：一要大力推进高等学校创新创业教育工作；二要加强创业基地建设，打造全方位创业支撑平台。苏教高〔2013〕1号《江苏省教育厅关于全面提高高等学校人才培养质量的意见》指出：探索多样化人才培养模式，健全协同培养机制。按照“政府推动、行业指导、校企合作、分类实施”的原则，以提高实践创新能力为重点，推动学校、政府、行业企业、科研院所多方联手，促进学生就业创业[1]。建设一批创新人才培养基地和青年英才培养基地，探索拔尖创新人才培养模式。因此，“三创”型（创造、创新、创业）人才的培养及模式的构建是当前高等职业教育改革和发展的一项重要工作。盐城工业职业技术学院在教育教学方面的定位及办学目标就是一要促进人的全面发展，二要适应和促进经济社会发展的需要，同时要考虑地方发展需要。基于这几点，盐城工业职业技术学院的定位是培养创造型、创新型、创业型人才为地方经济社会服务。 　　1 “三创”型人才的理论内涵 　　“三创”型人才是指以学科教育为基座的，以通识教育基础深厚，综合素质高，专业适应性强为塔身的，以富有创造、创新精神和创业能力为塔尖的，复合型的、适合未来发展要求的高级专门人才[2]。“创造、创新、创业”三者是有关联性的，但也有实质的差别。“创造”是一个从无到有的过程，是运用新理论和新方法做出新的成绩或东西；“创新”是从有到优的过程，重在革新、变革；而创业是从优到用的过程，目的是创办事业[3]。 　　2 校企合作对“三创”型人才培养的必要性 　　“三创”型人才的培养是面对建设创新型国家，尤其是创新型江苏的需要。人才是创新的根本。建设创新型国家首先要培养一批具有创新能力的人才队伍，让人才创造新的理念和方法，并使之转化成实质的成果来提高生产力水平。 　　校企合作是职业院校根据市场需要培养创新型人才、提高人才质量的主要路径。盐城工业职业技术学院始终遵循“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，始终坚持“工学结合、校企合作”的治学方针，通过与企业合作共同开办职业教育项目，运用社会资金优化整合校企资源，大力推进与政府、企业以及校友的沟通与合作，努力构建创新创业“政校合作”和“校企合作”模式。在“政校合作”模式下，开展创新创业政策解读和咨询活动，并与地方政府共建大学生创业园、创客空间等“创业苗圃”。在“校企合作”模式下，与校外具有专业资质的天使投资、财务辅导等企业建立合作关系，邀请各方面专家和企业家为园区内企业提供针对性的辅导指导，力求将学院建设成“三创”型人才的孵化基地。 　　3 “三创”型人才培养模式的构建 　　从高等教育理论的角度出发，“三创”型人才的培养要与