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基于核心素养农村高中英语教学改革与创新 　　摘 要：由于区域发展的不均衡，使得农村地区的高中英语教学水平和城市地区相比存在着一定的差距和问题。在实际教学中，作为农村地区的英语教师，要具体问题具体分析。要基于英语学科核心素养，提出有针对性的创新与改革办法，达到改善农村地区英语教学质量的目的。 　　关键词：核心素养；农村地区；英语教学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0011-02 　　新课程改革的不断推进，为我国高中英语教育带来了质的飞跃和长足的进步，但是农村地区和城市地区之间的教育水平依然存在一定的差距。我们农村地区英语教育工作者，要大胆地进行对高中英语教学创新与改革。本文就我在日常教学中所积累的经验，探索一下具体的创新途径和改革办法。 　　一、目前农村地区高中英语教育中存在的问题 　　由于农村地区经济发展相对滞后，所处地域较为闭塞，对高中英语教育造成了一定的负面影响，形成了一些需要解决的问题。提升和改进农村地区英语教学质量的最有效途径，就是根据这些具体问题采取有针对性的解决措施，对症下药才能药到病除，这些问题集中地体现在以下几点。 　　（一）教学条件和教学手段普遍落后 　　这一问题具体体现为教学管理措施不完善、教学模式发展滞后、师资力量不足、教育经费短缺等方面。造成这一问题的根本原因在于农村地区的经济基础较差，对英语教育事业的投入较为有限。十八大以来，党和政府更加重视对农村地区基础教育的扶持，使得这些问题逐步得到了改善，但是由于客观条件的限制，这一问题还是在一定程度上制约着英语教学事业的发展。 　　（二）学生和学生的家长对高中英语课程的学习没有引起足够重视 　　通过笔者对在教学工作中接触到的学生和学生家长进行长期观察发现，很大一部分学生和家长对于英语课程的学习采取忽视态度。有的家长认为，学生高中毕业出去打工就行了，打工也用不到英语知识，所以没有必要努力学习英语。还有的家长认为，高中阶段的英语课程教学主要是为了应付高考，反正自己也不指望孩子上大学，没必要让孩子在英语学习上花费更多的经历。很多学生则认为高中英语课程较为枯燥，提不起兴趣。还有个别学生英语基础本身就很差，再加上高中阶段的英语课程难度逐渐加大，感觉越来越难学，也就放弃了对英语的学习。 　　笔者认为，这个问题的成因是在农村的现实社会环境、家长的教育观念等客观原因共同影响下产生的。读书无用论在家长和学生之间盛行，因为家庭没有太多资金供孩子上大学，所以还不如让孩子高中毕业就出去打工较为实际。学生则由于家庭的影响造成了英语学习意识较差，所以影响了英语学习的态度。 　　（三）农村的英语语言环境缺失、学生的英语基础较差 　　由于农村的地理环境较为封闭，学生们只有通过课堂才能接触到英语，导致了英语语言环境缺失的问题。学生身边的人只有教师和同学能够使用英语交流，日常生活中完全用不到英语，这种不良的语言环境给学生的英语学习造成了很大的障碍。 　　另外，农村学生在小学初中的英语学习不够系统和规范，导致了他们英语的基础素质较为薄弱。词汇量明显达不到教学要求，笔者通过组织了一次英语基础词汇测试发现，学生词汇掌握程度的平均水平，也就是初二的水平，最差的还停留在小学阶段，也没有什么语法概念，从写作上来看，大部分学生的英语作文还停留在中文语法的框架之中。再加上很多农村学生的汉语普通话水平本身较低，将汉语口语中很多方言、土话的发音，直接带入了英语口语对话中，严重地影响了学生的英语运用。 　　二、基于核心素养积极进行教学方法的改进以应对以上问题 　　在面对教学条件和教学手段落后、学生和家长对高中英语课程不够重视、农村的语言环境和学生英语基础较差等问题时，我有时也对农村英语教育事业的发展前途感到迷茫。就在我感到迷茫、无助的时候，核心素养这一创新性理论，好似一道春雷划破了天空，为高中英语教育事业指明了方向，带来了改革与创新的契机。通过我对核心素养教育理念的学习、体会，找到了农村高中英语教学的新思路，运用核心素养针对实际教学中存在的问题，做出了以下几种教学中的改进。 　　（一）强化育人意识，努力提升自身教学水平 　　核心素养观念指出：“中国学生发展核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养‘全面发展的人’为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。”通过对这一观念的理解，我深刻地认识到了在农村高中英语教学工作中，首先要强化我们的育人意识，注重培养学生的全面发展，使学生学习英语不光是为了考试，而要更多地注重英语课程的知识如何运用到生活中去、如何利用英语教学提升学生的思想品格等问题。 　　根据核心素养观念进行英语教学工作，要求我们拥有更加扎实的教学功底，使我们教的英语知识成为适应学生的终身发展和社会