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基于案例法应用在高职旅游管理教学分析 　　摘 要：当前，我国社会和经济的飞速发展有效地带动了我国旅游业的繁荣发展，我国的旅游业也迫切需要更多的旅游管理专业人才。为满足和适应旅游业的发展的需要，为国家培养出高水平、高素质的旅游管理专业人才，我国高职院校的旅游管理专业对教学模式的改革创新势在必行。因此，本文介绍了高职旅游管理教学中出现的一种新型的教学方法――案例法，强调了案例法在我国高职旅游管理教学中的重要作用，并对其在应用中存在的问题进行分析，进而探讨如何能够更好地将案例法应用在高职旅游管理教学中，希望能对提高我国高职旅游管理教学水平起到一定的促进作用。 　　关键词：案例法;高职;旅游管理教学 　　一、前言 　　高职院校是为我国培养旅游管理专业人才的重要基地，为了使培养出来的专业人才能够更好地适应社会的发展，高职院校就必须对旅游管理教学做出创新改革。而案例教学法是在美国兴起的一种系统的新型教学方法，其在美国哈佛大学法学院进行的应用实验取得不错成效之后就开始风靡整个世界。案例法对我国高职院校的旅游管理教学中有着极其重要的借鉴意义，并且其在我国高职旅游管理教学中的实验使用也取得了不错的效果，但是毕竟案例法在我国还处在起步阶段，在应用过程中还存在不少亟待解决的问题。 　　当前，我国旅游业的繁荣发展，这在很大程度上促进了高职旅游管理教学的发展，同时也对高职旅游管理教学提出了更高要求。高职院校必须科学合理地将案例法运用到旅游管理教学当中，培养旅游管理专业学生的创新意识和应对问题、解决问题的能力，使他们能够适应旅游业市场的需求，在实现他们自身发展的同时有效地促进我国旅游业的不断发展。 　　二、案例法在高职旅游管理教学中应用的重要作用 　　（一）有利于学生应对问题和解决能力的提高 　　在高职院校旅游管理教学中采用案例法对旅游管理专业的学生提出了更高、更严格的要求。案例教学让学生从被动接受知识转变成主动去探索和获取知识，这就要求学生在学习过程中有效地利用所学知识对教学案例进行思考、分析、讨论，进而从一个个的教学案例中获取到知识。案例法使学生在教学中的主体得到了很好的体现，学生必须围绕教学案例积极主动地查阅相关资料，这样才能更好地分析问题，才能用创新性的思维来思考问题和解决问题。通过在高职旅游管理教学中应用案例法能够培养出更多的创新实用型旅游管理专业人才，并且能够提高学生应对和解决问题的能力，使学生在社会工作中遇到问题的时候能够沉着应对，快速找到解决问题的措施[1]。 　　（二）有利于增强学生的学习兴趣 　　在我国，在教育事业中一直采用的是以教师授课为主的传统教学模式，这种教师单向地给学生灌输知识而学生被动地接受知识的教学模式是极其落后的，容易使学生对学习感到厌倦，提不起兴趣主动学习。而案例教学法通过在教学过程中运用生动、鲜活、真实的例子进行知识的传授，增强了师生的互动，给高职旅游管理课堂注入了活力，有利于增强学生的学习兴趣，促使学生积极主动去探索和获取知识。此外，案例教学法还可以充分发挥学生的创新思维，从创新的角度去看待问题，加深了学生对问题的理解，也使学生的学习效率得到了很大的提高。 　　（三）有利于旅游管理教学水平的提高 　　案例法应用在高职院校旅游管理教学中有助于高职院校实现培养实践性强的技能型人才的教学目标，将学习的主动权交还给学生，利用教学案例给学生提供了一个实践机会，让学生能够通过自己的探究和分析将问题解决，通过提高课堂效率来使高职院校的旅游管理教学水平得到提高。 　　三、案例法在高职旅游管理教学中应用存在的问题 　　当前，我国旅游产业在不断地发展，由于我国对旅游管理专业人才的素质和能力提出更高的要求，因此，案例法在我国高职院校旅游管理教学中得到了广泛的应用，有效地提高了我国高职院校的旅游管理教学水平。但是，案例法在我国高职院校旅游管理教学中的应用还处在起步阶段，依然存在许多的问题。 　　（一）教学观念落后问题 　　我国是一个应试教育大国，在教育上，主要采用的是传统的以教师授课为主的教学模式，且在长期受到这种传统教学模式约束之后，学生更倾向于接受以教师进行知识传授为主的教学模式，一旦没有教师的引导，学生在学习上就无从下手。由于教学观念的落后，教师往往过分注重对学生应试能力的培养，而忽略对学生实践能力的培养，使得学生发展不均衡，无法适应社会发展的要求。案例教学法主要是通过教师在课堂上提出教学案例，让学生利用所学知识进行案例分析的方式来传授知识，这就要求学生有自主学习和知识运用的能力，而教师和学生落后的教学观念就会导致案例法在高职旅游管理教学中的实施有很大的难度[2]。 　　（二）教师素质问题 　　案例法在实施过程中对教师的教学能力、知识结构、教学责任心以及工作态度有着很高的要求，要将案例法科学合理