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基于新媒体视域下高校思想政治教育工作创新分析 　　摘要：信息技术的发展使新媒体在人们的生活学习中越来越普遍，对各行各业都造成了一定的影响，在教育领域也不例外。基于此，笔者对新媒体视域下的高校思政教育工作进行了分析，首先指出了新媒体的作用及新媒体视域下高校思政教育的问题，然后给出了高校思政教育的创新建议，以期为高校思政教育工作者合理有效地应用新媒体。 　　关键词：新媒体视域；高等院校；思想政治教育 　　前言：新媒体一经出现，就得到广泛的应用，目前微博、微信等社交新媒体已经成为大学生获取信息的主要途径。新媒体的普及使新媒体环境变为大学生成长发展的重要环境，在很大程度上影响了大学生的思想观念及价值取向。在这种发展背景下，高校思政教育工作的不足逐渐凸显出来，比如有效性较低以及缺乏针对性等。因此，基于新媒体视域下，如何开展高校思政教育工作是高校教育工作者面临的主要问题。 　　一、基于新媒体视域下高校思想政治教育工作分析 　　新媒体主要是指和传统媒体相对应的全新媒体，将信息技术和大数据技术作为基础，为用户提供海量的信息服务。基于新媒体视域下，高校学生可以通过智能手机、IPAD以及电脑获取自己想要的信息。同样地，高校思政教育工作者也可以通过新媒体的特点，获取学生的思想发展状态，通过访问学生的QQ空间、微博及朋友圈，了解学生的思想状态，及时开展高校思政教育，引导高校学生的思想朝着积极正面的方向发展。与此同时，新媒体可以促进高校思政教育工作者和学生的交流与沟通，为思政教育的有效开展奠定良好的基础。 　　但是在新媒体视域下，高校思政教育也面临着一定的困难，比如教育环境越来越复杂。互联网中的信息资源具备质量良莠不齐的问题，有些信息明显带有拜金主义、享乐主义或者仇富仇官思想，这会对大学生的思想行为及道德素养造成影响。与此同时，因为新媒体能够实时更新信息，实时向学生展示新鲜事物，很容使学生沉迷网络，长期以往会导致学生与社会脱节。上述现象充分体现了高校思政教育工作环境的复杂性，使得高校思政教育工作者进行创新，避免新媒体的负面内容对大学生的思想造成不利影响，引导学生正确应用网络及新媒体，培养学生树立正确的网络价值观[1]。 　　二、基于新媒体视域下高校思想政治教育工作的创新分析 　　（一）培养学生的新媒体素养 　　基于新媒体视域下，高校思政教育工作需要提高对学生新媒体素养培养的重视。具体而言，学生新媒体素养的培养重点是使学生在应用新媒体的时候，能够正确选择、解读并应用互联网信息，充分发挥出新媒体信息资源的积极作用，避免高校学生在海量的互联网信息中迷失自我。首先，高校思政教育工作者需要具备较高的互联网信息获取能力、分析能力及判断能力，从海量的互联网信息中挑选出能够用于思政教育的材料，通过新媒体传达给高校学生。比如，某高校的思政教育工作者创建了微信公众号，定期向学生推送自己搜集的思政教育材料，并在十九大会议期间，每天向学生发送与学生相关的会议内容，充分利用新媒体的实时性优势，开展思政教育工作。 　　然后，高校的思政教育工作者需要结合学校的具体发展状况，开设专门培养学生新媒体素养的传媒素养课程，课程内容为传媒认知教育以及传媒评价教育等方面。比如，在我国某高校开设的传媒素养课程中，课程教学的重点在于媒体的特征、媒体和社会之间的关系、传媒信息的正确选择等多个方面，并邀请新媒体行业的专家在课程开展期间举办讲座，鼓励学生积极参与新媒体实践活动，使学生从多方面、多角度地深入认识新媒体，从而提升学生的新媒体素养，有助于高校思政教育工作有效性的提高。 　　（二）培养学生正确的网络价值观 　　基于新媒体视域下，互联网在大学生的生活中十分普遍，结合大学生求知欲旺盛及富有探究精神的特点，使得大学生对新媒体的兴趣非常大，日常生活及思想都会受到新媒体的影响。大学生不仅不会在生活中通过互联网获取信息或交流信息，还会发表自己的个人言论和情绪。但是在发表个人想法的时候，有些高校学生的想法具备较高的随意性，可能会违背传统的道德规范，不利于高校学生的思想发展。因此，在实际的高校思政教育中，思政教育工作者需要注重学生正确网络价值观的培养，引导学生正确应用新媒体，明确个人在互联网中的道德主体地位，培养学生正确的网络道德观与网络价值观。 　　比如，有些高校学生在评价社会热点问题时，可能会采用过激的一眼，甚至??捏造事实、诋毁他人，从而对事件的当事人造成负面影响。对于这一现象，某高校的思政教育工作者在开展教学的过程中，向学生介绍了我国相关的法律法规（如相关安全保护条例及网络国际联网管理相关规定等），结合实际的案例，引导学生在遵守法律法规及道德规范的基础上，在网络上发表自己的看法。这种教学方法可以培养学生正确的网络价值观、世界观及人生观，有助于高校思政教育有效性的提升。