基于空间教学模式高职财务会计课程项目教学法应用研究.docVIP

基于空间教学模式高职财务会计课程项目教学法应用研究 　　[摘 要]实施基于空间教学模式的高职财务会计课程项目教学法需要把握几个教学设计原则：第一，以学生为中心的原则；第二，学习资源、协作环境有效支持的原则；第三，以项目完成的综合情况为评价角度的原则。财务会计课程空间教学的组织实施需要注意以下几个方面：课程栏目的建设、空间教学资源的建设、空间教学设计与实施。 　　[关键词]空间教学模式；高职；财务会计课程；项目教学法 　　[中图分类号]G712 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）21-0126-02 　　[作者简介]邹勇燕（1978―），女，湖南长沙，本科，湖南生物机电职业技术学院讲师；谢红越（1968―），女，湖南长沙，本科，湖南生物机电职业技术学院副教授。 　　高职会计专业是实践性非常强的专业，对学生的职业素质要求非常高。但是目前高职院校会计专业在教学中普遍采用传统的教师主动授课、学生被动听课的教学模式，完全忽视了学生能动性的培养，进而影响学生综合职业能力的发展。这样一来，会计专业的学生毕业后，因为实践能力不足很难找到对口工作，就业困难。 　　网络空间教学的兴起，给会计专业的传统教学带来了新的机遇。以会计专业的基础课程――财务会计课程为例，在教学过程中，教师可以采用空间教学模式，运用项目教学法，将理论和实践很好地融合在一起，充分发挥空间教学的及时性、交互性和有效性，使学生由被动听课转为主动学习，充分挖掘学生的潜力。 　　一、空间教学的含义 　　空间教学指学生与教师以“职教新干线云教育平台”为基础进行的教学活动。教师在该平台注册建立自己的教学空间，然后在空间里面设立栏目，将相关教学资源如教案、课件、章节练习、视频、作业等上传到特定的栏目中。一方面学生可以通过查看教师的教学空间获取想要的资料并完成相应的练习；另一方面，教师可以直接通过该平台进行教学，学生和教师可以在平台上互动，及时解决问题。 　　二、财务会计课程空间教学设计原则 　　（一）以学生为中心的原则 　　财务会计课程项目教学设计的教学任务、项目实施、项目评价等都必须以学生为中心进行，学生需要在教师的指导下主动的完成各阶段任务。 　　（二）学习资源、协作环境有效支持的原则 　　教师利用空间进行项目教学时，教师首先要将财务会计课程相关资料整合成相关知识点供学生使用，这些知识点是项目任务完成所涉及的。学生可以利用手机、电脑等工具查阅相关资料。授课时，教师采用分组的形式进行教学，小组组员之间可以互相讨论，共同学习，以达到掌握财务会计相关技能的目的。 　　（三）以项目完成的综合情况为评价标准的原则 　　学生完成任务之后，教师应从多方面对学生的完成过程给予评价，可从学生的学习参与度、任务完成情况、技能掌握情况、团队协作等方面予以评价。 　　三、空间教学的组织实施 　　（一）财务会计课程栏目的建设 　　在世界大学城空间建设里面，设置一级栏目为“财务会计”，在一级栏目下设课程介绍、岗位介绍、课程标准、授课计划、电子课件、电子教案、实训指导、相关标准、学生作品、参考资料、模拟试卷、教学互动、实训任务、实训答案、项目习题、自主学习、考核标准、学习评价、资料下载等若干个二级栏目，在二级栏目下，再根据需要设立三级子栏目 　　（二）财务会计课程空间教学资源的建设 　　财务会计课程是一门操作性非常强的课程，教师可以通过建立概念库、方法库、流程库、单证库、业务库、动画库、案例库、账户库等来丰富本课程的教学资源。学生可以随时进入世界大学城空间搜索相关资料，主动学习。 　　（三）财务会计课程空间教学设计与实施 　　财务会计课程共设出纳岗位、财产物资岗位、往来岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位共6个岗位，学生可分别学习。现以出纳岗位为例来说明空间教学的设计与实施。 　　第一，在上课之前，教师会在世界大学城空间出示公告，要求学生进入空间查看学习任务。 　　第二，教师在自己的大学城空间设置该岗位的表格学案，具体内容如表1所示。 　　第三，在教师进行授课之前，布置任务引导学生进入教师的空间查看该表格学案，熟悉出纳岗位需要掌握的知识点，通过观看PP、电子教材，结合教学视频和操作示范，理解知识点。 　　第四，教师正式上课时，向学生展示出纳岗位知识的重点和难点，然后指导学生分组完成出纳岗位实训任务。 　　第五，实训任务完成后，学生需要将完成的作品上传到世界大学城空间，教师进入学生作品导航查看每个学生的任务完成情况。 　　第六，作品提交后，教师根据学生独立完成实训的情况对其进行过程性考核，考核分成小组互评和教师考核两部分，考核结果将作为学生财务会计课程成绩的一部分。 　　第七，学生在学习和实训过程中，有任何问题可以