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基于现代知识管理理论警察院校教育管理改革 　　［摘要］ 本文从知识管理理论的角度论述了警察院校教育改革的必然性，提出了改进教学方法和手段以及改革教学考核方式的要点。 　　［关键词］ 知识管理； 教学改革； 教学考核； 高等教育 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2011 . 23. 053 　　［中图分类号］G64 ［文献标识码］A ［文章编号］1673 - 0194（2011）23- 0097- 02 　　 　　１引言 　　随着知识经济时代的到来，科技突飞猛进，企业竞争日趋激烈 ，对创新能力的要求也越来越高。创新的关键是人才，人才的培养靠教育。这就对学校教育提出了新的要求，我们不仅要培养学生具有一定的专业技能，还要使学生有广博的知识，成为复合型人才，并能运用所学知识，具有一定的创新能力。警察院校作为为社会培养人民警察的场所 ，很多课程专业性、实用性强 ，强调将所学知识转化为学生的能力，强调学生素质的培养。对学生创新能力的要求也非常高。 　　认知心理学认为，创造力来源于基本的认知过程，是人人都有的潜能。但有研究表明，随着知识的增长和受教育程度的提高，很多时候 ，人的创造力不是在提高，而是在降低。这就告诉我们，创新意识、创新精神需要培养、需要鼓励。丰富的知识经验有利于创新，但也易于形成思维定势，与创新所需要的求异求新相对立，反而束缚创造力。因此，如何采取适当、科学的方式激发学生的好奇心、求知欲、自我实现的内在动机，创造良好的互相帮助、友好竞争的学术氛围和环境，从而有助于创造力的培养，是每一位警察院校教师都应该认真思考的问题。而根据大学教学过程的特点以及创新能力发展的规律，在警察院校教学过程中，培养学生的创新意识，提高学生的创新能力也切实可行。 　　随着科学技术的迅速发展，２１世纪警察人才的业务规格是面向基层、面向第一线的既懂技术又能操作的高素质人才。毕业生综合素质的高低，将直接决定其能否在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位。因此，这就要求毕业生必须具备足以保证自己生存和发展的基本的知识结构和能力结构。在知识结构方面：其一，职业警察院校毕业生必须掌握一定的基础理论知识 ，包括语文、数学、英语、计算机应用基础。基础理论知识是胜任本职工作的文化科学基础，同时也是学生毕业后继续学习的基础。其二，专业技术知识，包括职业技能的基本知识和同类技术的治安、刑侦、文件、痕迹检验等。它是岗位群所必需的专业知识，既要有一技之长，又要做到能触类旁通。它是完成、胜任本职工作的前提，同时也是向专业化专门人才发展的前提。其三，相关知识，包括法律知识、人文知识 、管理知识、营销知识和公关礼仪知识等。相关知识是适应岗位变化、转岗和转业必备的知识储备。基础理论、专业技术知识、相关知识是职业警察院校毕业生知识结构的主要组成部分，其中基础知识是前提。专业技术知识是重心，相关知识为辅助，只要做到基础知识扎实，专业技术知识精通，相关知识宽厚，就能基本做到一专多能、触类旁通，使学生在复杂多变的市场竞争中游刃有余。在能力结构方面主要包括从事本专业的岗位操作能力、计算机应用能力 、实践动手能力、外语阅读能力、初步的管理能力 、与人交往能力 、团队合作能力 、认知能力、学习能力和创新能力。特别应该强调，正确的世界观、人生观 、价值观和良好的职业道德素质。 　　２现代知识管理的基本理论 　　２．１知识的分类 　　从不同的角度知识有不同的分类方法，较常见的有隐性―显性分类法和Ｋｎｏｗ-ｘ分类法等。根据野中郁次郎（Ｎｏｎａｋａ）和竹内弘高（Ｔａｋｅｕｃｈｉ）的定义，所谓隐性知识，就是高度个性化而且难于格式化的知识，主观的理解、直觉和预感都属于这一类。所谓显性知识，就是“能用文字和数字表达出来，容易以硬数据的形式交流和共享，并且经编辑整理的程序或者普遍原则”。 　　２．２知识管理的过程 　　知识管理的过程可分为知识转化过程和知识循环过程两个环节。知识转化过程是说明隐性知识和显性知识之间的关系；知识循环过程是阐述知识的创新和共享的两个过程。 　　（１） 内隐到内隐（社会化过程）：通过观察和对话交流，个体直接从他人那里获取新知识。 　　（２） 内隐到外显（外化过程）：通过讨论和文件编辑将知识转化成明确具体的形式。 　　（３） 外显到外显（组合过程）：组合各种不同形式的显性知识，如文件或者数据库中的知识。 　　（４） 外显到内隐（内化过程）：比如在实践中学习知识，个人把从实践中得来的知识内化为自己的切身经验。知识循环的两大主要过程是共享和创新。知识的创新过程包括创造、编辑、嵌入和传播，而知识的共享过程包括收集、整理存储、共享，传播、存取、使用，利用等几个环节。 　　３知识管理理论对警察院校教学的