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基于生态学思想城市规划专业教学改革 　　摘要:随着城市的发展,产生了一系列的城市生态安全问题,但是,生态学思想在城市规划专业教育体系中没有引起足够重视,与规划师这一特殊职业人才的培养要求存在较大差距。本文提出应从优化师资队伍结构、结合生态学思想的城市规划专业教育、健全专业教育制度三个方面加强城市规划专业的生态学教育。 　　关键词:生态学思想;城市规划;专业教育 　　中图分类号:G642文献标志码:A文章编号:1002―2589(2010)05―0194―03 　　 　　城市是地球表面物质和能量高度集中和快速运转的地域,是以人为主体的环境系统。据统计,2006年底我国城镇人口达到5.77亿人,城市镇化水平为43.9%,我国城镇化进入快速发展阶段。城市在数量和质量上都有着巨大的发展,各项城市建设广泛开展,作为驾驭整个城市建设和发展的基本依据和基本手段的城市规划如何适应时代的发展,城市规划专业教育如何面对21世纪城市规划人才的要求,培养满足新时期中国城市规划发展需要的高级专门人才,这是摆在我们高等教育工作者面前的一项重要任务。 　　 　　随着城市的发展也产生了一系列的城市生态安全问题,如环境恶化、人口过多、承载力下降、经济滑波等等。随着世界性环境危机的加剧,城市发展进程受到了空前的挑战,生态学原理与方法在城市规划中得以广泛推广与应用,并由此产生了城市生态学。在城市发展过程中,“生态学的观点是主要的思想基础”(McHarg,1967),这一观点正被越来越多的人所接受。城市规划专业教育中渗入生态学思想,培养城市规划专业高级人才,为建设资源节约型、环境友好型社会,并推动城市建设与发展作出积极的贡献,逐步形成福建农林大学城市规划专业办学特色。 　　 　　一、生态学思想及其在城市规划中的重要性 　　 　　生态学(ecology)一词由希腊文Oikos衍生而来,1969年由德国生态学家赫克尔(Haeckel)首先提出这一概念。虽然生态学是生物科学的一个分支,但其涉及面相当广泛,是各门学科的大汇合,触及自然界和社会的许多方面,生态学日益受到人们的重视。经过一百多年的发展,自然科学、社会科学、系统科学等学科,不断渗透、融合到生态学的领域中,形成了一系列交叉学科,生态学成为当前最活跃的前缘学科之一[1]。 　　麦克哈格被公认为是生态设计与规划的创始人,最为人知的是他的著作《设计结合自然》。书中具有前瞻性地提出了建立具有生态观念的价值体系,明确提出应当在规划中注重生态学的研究。“在理论阐述与实例分析中蕴含着对以前规划思想中错误的价值观的警示批判与对新的价值观的倡导。在强调正确的自然价值观建立的同时,这种自然价值观念最终还是要通过规划师、管理者与民众通过对某些地方的规划体现出来,要从思想落实到实际行动,运用生态的规划方法进行规划设计,始终贯穿着生态价值观的理念。”[2] 　　目前我国建设事业兴旺,城市建设生态化的需求日趋高涨。相应的,城市规划事业正面临着多变的社会环境的挑战,规划工作难度也不断增大,其中针对城市稀缺资源,城市规划更是需要扮演“保护神”的角色。但是在目前城市化高潮下,这类资源屡屡受到侵害,伪生态、甚至破坏生态的建设行为屡有发生,“规划的合理性和实际调控能力并未得到有效提高”[3],可以说,目前沿用的城市规划理论存在着生态缺失[4～6]。运用生态学的原则,指导我们建设适合人与自然生态平衡的人居环境,是我们掌握生态学思想的目的所在。归纳国内外学者对生态学原理的阐述及其在城市规划中的应用,将其总结如下: 　　1.整体性原理。即依据大而复杂的生态系统(如海洋、土壤、森林、大气层等)从随机到有序并趋于稳定的特征。在城市规划中着眼于整体、全局,着眼于大的景观及更大的区域,以防止系统的无序和混乱。 　　2.物质循环再生原理。即各种物质经过处理成为可被生产者利用的形式,归还环境中重复利用,周而复始地循环,多层分级利用,没有废物,提高资源利用效率,改善环境。在城市规划中要建立和完善这种循环再生机制,以提高资源的利用率,并避免生态环境的破坏,保持人居环境可持续发展。 　　3.生态平衡原理。即生态系统具有抵抗胁迫、保持平衡的倾向,受外界干扰时,能通过自动调节在新的水平上实现新的平衡,但有一定限度。在城市规划中,注意运用信息反馈机制来进行调节控制。通过正反馈的强化作用,使系统的发展不断趋向生态平衡的目标;通过负反馈作用,又不断地调整系统内部的良性运行机制,进行自我更新、自我组织,进而达到一种新的平衡状态。 　　4.生态位原理。即种群在群落中与其他种群在时间上和空间上的相对位置及其功能的关系,或有机体在与环境的相互关系中的功能和地位。每种生物的生存都需要一定的空间和资源,为了获得这些资源和空间,都有扩张的本能倾向,即扩大它们的分布