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基于核心素养慈善教育途径 　　摘 要 ：用慈善教育和慈善活动培养学生的慈善意识，传播慈善文化意识理念，发展学生核心素养，增强学生社会责任感。学科课堂渗透是慈善教育的重要途径之一，通过教师的人格影响、课堂管理、联系实际教学、组织活动、加强时政教育等多种方法，对中学生进行慈善教育的渗透。 　　关键词： 核心素养；慈善教育；慈善理念；慈善文化；德育渗透 　　一、前言 　　慈善教育要从两个角度展开，一是慈善参与教育，即捐助者教育；二是慈善受助教育。从教育的对象和教育的种类来看，慈善文化教育主要应包括学校教育、企业教育和社区教育。在学校慈善教育中，以慈善文化教育为平台促进学生社会责任意识的培养，促进学生关爱他人意识的培养，提高学生的人生境界。 　　二、用慈善教育和慈善活动培养学生的慈善意识 　　用慈善教育和慈善活动的点点滴滴培养学生的慈善意识，在学生们心中种下一颗仁爱的种子，以传承、弘扬福建省晋江市池店镇慈善文化名人历史慈善家李五的慈善精神为载体，深入推动校园慈善文化建设。 　　（1）显性载体与隐性文化的融合：建设“慈善文化墙”和慈善园，构建校园慈善文化实物载体，传播以慈善家李五的慈善精神为主体的慈善文化，实现慈善文化显性载体与隐性文化的深度融合。 　　（2）校本文化与乡土文化的整合：在做好各学科课堂教学或主题活动的慈善文化渗透教育的基础上，开发、开设以池店慈善文化代表人物慈善家李五为主要内容的地方特色校本课程、选修课和研究性学习等，实现校本文化与乡土文化的有效整合，让李五的乐善好施、诚信有为的慈善精神悄无声息地融入师生的日常学习生活中，锻造学生的优秀品质，丰厚校园文化底蕴[1]。 　　（3）主题活动与常规教育的统一：充分借助方位优势，致力传播以李五精神为代表的慈善文化，开展慈善主题班会、创设慈善文化宣传栏，举行慈善文化征文和演讲比赛、主题书画展等文化活动，成立慈善志愿服务队，开展慰问片区孤寡老人等活动，努力推动慈善主题教育活动与常规德育活动的统一。 　　（4）学生引导与家校携手的互动：开展“小手牵大手”“小额慈善冠名基金”捐赠活动以及“日行一善”等活动，在引导学生参与慈善活动的同时，鼓励广大学生家长积极参与到慈善教育实践中来，以自身良好的示范、乐善行为感染身边的子女，共同营造良好的育人环境，助力学校慈善文化教育。 　　（5）校园教育与社会机构的对接：学校将积极主动与福建省晋江慈善总会、晋江市福利院、晋江市儿童福利院和晋江市池店镇某历史慈善家纪念馆的对接，努力搭建学生慈善教育校外实践基地，扩大学生慈善文化实践空间，引导学生关注福建省晋江市慈善活动信息，推动校园慈善文化深入持久发展。 　　三、体验式教育深化学生的慈善理念 　　以传承弘扬慈善家李五的慈善精神为载体，深入推动校园慈善文化建设，激发学生对慈善问题的兴趣，培养学生的慈善意识，挖掘慈善文化的多样性资源，促进慈善文化教育方式的多元化。 　　采用多种研究方法进行综合研究，尤其是学校慈善文化教育的理论与实践的综合研究，突出案例研究，促进慈善文化教育的规范化、常态化与有序化，深化学生的慈善意识与慈善理念。 　　采取润物细无声的方式进行慈善教育。教师讲授慈善理论知识，开展主题慈善活动；邀请慈善名人到学校作报告，开座谈会；开展志愿者活动；等。 　　学校通过网络宣传慈善理论，研究慈善问题，树立慈善典型，开展慈善热门话题讨论，吸引学生积极参与慈善活动，进行慈善文化的体验式教育研究。 　　适当组织慈善活动拓展学生的慈善思维。慈善活动实践表明，开展学生慈善活动，如慈善社会调查、撰写慈善调查报告、撰写慈善小论文、举行慈善辩论会和慈善小捐款活动等，这些丰富多彩的慈善活动特别受学生欢迎，许多课堂上解决不了的问题，可以通过组织各种慈善活动而得到解决。 　　结合研究性学习，组织学生做社会慈善调查，是学生提高社会实践能力的有效途径之一，可以培养学生交流沟通能力、观察分析能力与合作精神。学生在课前或课后，适当开展社会调查，了解生活实际和社会慈善活动。调查获得的慈善资源在课堂中合理利用，理论联系实际，有效融合渗透。这样做有利于教师讲清理论知识、学生弄懂理论知识，同时培养学生观察和分析问题的能力及参加社会实践的能力[2]。 　　发挥思想政治活动课中的慈善成分，紧紧围绕思想政治课教学有关内容的理论观点来指导开展慈善教育活动，适当开展形式多样、生动活泼、富有教育性的活动，如慈善教育主题班会、慈善教育讲演会、慈善教育知行统一汇报会、慈善教育小论文宣读会、慈善教育知识竞赛等。 　　四、传播慈善文化意识理念，增强学生社会责任感 　　将互助关爱和感恩奉献为核心的慈善文化作为学校文化建设的重要内容。充分利用慈善家李五的慈善文化优势，教育学生学会感恩、学会做人、无私奉献、关爱他人。 　　鼓