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基于活动理论下翻转课堂中小组学习凝聚力提升研究 　　摘 要：活动理论是20世纪20年代兴起的，是理解活动的有用框架，分析活动理论对于学生学习凝聚力的提高方式有很好的指导作用，探讨活动理论下翻转课堂的教学过程展开，对于整个学习活动设计是至关重要的，本文对翻转课堂中学习活动的界定，特点等分析的基础上，以活动理论为指导，提出小组学习凝聚力的提升方式。 　　关键词：翻转课堂;活动理论;小组学习 　　翻转课堂是目前国内外比较热门的一种教学模式，这种模式通过对知识传授的颠倒安排，改变了传统教学中学生和教师的角色，这种模式在保证学生主体地位的前提下，又充分发挥了教师的主导作用。学习是学习者自主积极建构自己知识经验及能力的过程，而经验和能力又是通过个体的活动实现的。因此活动是获得经验和能力必不可少的条件。同样，翻转课堂中的学习活动也是如此。 　　1翻转课堂 　　1.1翻转课堂的概念 　　翻转课堂也叫颠倒课堂（The Flipped Classroom），就是在信息化环境中，课程教师为学生提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习，师生在课堂上一起完成作业答疑协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式。 　　1.2翻转课堂的几个特点： 　　1.2.1教学流程被颠倒，学习效率提升 　　传统的课堂教学模式是老师将知识通过课堂讲解传授给学生，