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基于民族文化和人文素养提升大学英语教学方法研究 　　【摘要】随着国际间经贸往来和文化交流的愈加频繁，以及互联网的普及和飞速发展，英语作为一种使用最广泛的语言几乎可以通行世界。这一方面促进了文化的交流沟通和发展，另一方面也导致一些较弱势的文化尤其是少数民族文化受到了严重的冲击，甚至有走向消亡的风险。基于保护民族文化和提升大学生人文素养的双重目的，大学英语在我国的英语教育体系中有着极为重要的作用。因此，本文将在分析当前大学英语教学过程中文化素质培养现状的同时，提出结合中西方民族文化和人文素养的新型教学策略。 　　【关键词】民族文化；人文素养；大学英语教育 　　【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0005-02 　　一、大学英语教育中对文化素养培养的现状 　　我国的大学英语教育的弊端表现在具有较强的功利性，强调考试，进而导致教师和学生的教学目标主要围绕考试，忽视对语言（无论是英语还是母语）本身的学习，对语言技能和学习能力的培养，至于语言文化和人文素养则更是摆在了可有可无的位置。许多大学生尤其是一些教育较落后地区的大学生，缺乏积极的文化学习意识，只是把英语作为通过一门技能来掌握。其实这是一种短视的做法，语言是交流的工具也是文化的载体，学语言而忽视对其相应的文化的了解，是难以真正熟练掌握一门的语言的精髓的。 　　出现这种问题，原因是多方面的，既有教育资源分配不均匀的原因，但更大程度上在于大学英语的考核方式过度的单一性，即以四六级考试作为学生英语语言水平的唯一衡量标准。标准化考试固然有许多优点，但是也正因为试题难以综合评判学生的语言水平，在大多数高校英语学习的目标和方法就变成了研究考试题型。 　　之所以英语在全球范围形成了对许多小语种或弱势文化的冲击，笔者认为从许多中国大学生的学习历程可以找到原因，那就是学了英语忘了母语，对西方文化仅仅一知半解的同时却又忽视了对本民族文化的传承。需知优秀文化具有相互包容的特性，作为非英语为母语的大学生，对母语学习的轻视必将导致对另一种语言另一种文化的误读和理解偏差，只有深入到文化层面的语言学习才能消除民族的隔阂与偏见，提高个人以致整个民族整个国家的人文素养。这一点，在大学英语教育改革强调学以致用的背景下，显得尤为重要。 　　如果我们回忆一下我国那些在英语学术和教育领域的大师，就会发现他们也几乎都是国学大师。鲁迅先生曾说过，只有民族的才是世界的。东西方文化是具有共通性的，对本国民族文化的学习和人文素养的提高，有助于理解和接纳以英语为载体的西方文化，进而可以更深入系统地学习英语这门语言，而不仅仅是词汇和语法的简单堆砌。对民族文化和人文素养的提高，甚至比语言水平本身的提高更重要，影响更深远。 　　二、如何在大学英语课程教学中对学生进行文化素养教育 　　笔者在教学实践中发现，大学英语作为公共课，一般都安排在大一大二，授课教师有较长的时间与学生接触，可以充分了解学生的英语水平、学习能力和文化背景。在保证基本的四六级考试通过率的前提下，实现人文素养的提高，教师可以从以下几方面着手： 　　1.在教学中结合中西方文化的传统风俗和历史地理人文知识，既可以提升本身课堂教学内容的趣味性，调动学生的学习积极性，又可以增进对本民族文化和西方文化的双重了解。要将这一点做好需要首先转变观念，盲目的崇洋媚外或者排斥西方文化都是不足取的。鉴于中学阶段对课外知识缺乏足够的重视，许多大学生对本土和国外的传统文化和人文知识都较为匮乏，在一知半解的情况下很容易因为本身学习上遇到的一些困?y而产生对英语的厌烦和对西方文化的抵触，若是文化背景差异更大的少数民族学生这种情况可能会显得更加突出。出现这种情况，教师要有足够的耐心去和学生交流沟通，校方也可以视学生的具体情况划分不同级别的班级，组织外籍教师与中方教师共同教学，以改变一些少数民族学生英语越学越不愿学或者学了英语丢掉母语的情况。 　　2.大学教师与中学教师的职能是不同的，大学教师不仅仅承担教学任务往往还有一定的科研工作量，作为大学英语老师，应该去深入了解本国的民族文化，借助英语为媒介，撰写介绍本国民族文化的人文双语读本或著作。这些作品，既可以为本国的学生学习英语所用，对英语教材起到补充拓展提高学生人文素养的功效，又可以成为外国人了解本国文化的素材，可谓一举两得。 　　现代文明的发展使得许多固步自封缺少交流的传统文化连同他们的语言文字一起走向了没落衰亡，外来文化对本土文化的冲击固然存在，这是当前的时代背景，是作为文化传承者的教师无法回避的客观环境，但是文化传承的契机正是在于交流，若是能将自身的文化体系与大文化环境融合，则能走出一条新的发展道路。 　　3.英语之所以可以成为“世界语”，成为几乎能够通行全球的语言工具，原