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基于节日文化主题队活动课设计略谈 　　学校少先队自2005年起就开展以节日文化为特色的少先队活动研究。教师围绕节日文化主题设计并组织开展了包括端午节、中秋节、重阳节等传统节日在内的主题队活动课。本文试以一些具体的实例来阐释如何基于节日文化主题有效设计队活动课，从而在实践层面为辅导员教师提供一些参考建议。 　　一、节日文化主题队活动课设计的依据 　　1.节日文化主题队活动课是学校弘扬中华优秀传统文化的重要载体 　　传统节日的形成过程，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程，是该民族或国家的特殊的文化符号，是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，是体现民族文化历史渊源的“根”。队活动课以节日文化为主题，通过让孩子们亲历节日活动，追溯节日的起源、发展，参与节日习俗的研究，学习制作节日信物，穿越绵延的时空，重拾百年甚至千年前的历史记忆，回望先辈先贤的历史足迹，体验一份优秀文化醇厚的温情，充分体现了少先队活动课对中华民族传统文化的聚焦、传承与弘扬。 　　2.节日文化主题队活动课是学校加强公民道德建设的重要途径 　　节日文化主题队活动课，就是利用少先队的教育阵地，通过辅导员老师引领下的包括辅导员和队员们共同的精心设计与组织，挖掘、开发节日中蕴藏的宝贵道德资源，将其显性化，并促进队员们在活动中的主体参与，获得道德体验，提升道德水平。比如我们提出“一节一行动”，即要求学生每过一个节日，就要参加一次道德实践活动，知行合一，将学生快乐过节与健康成长，特别是思想道德素质的发展统一起来，从而凸显节日文化主题队活动课的教育特性：不仅是一次文化活动，更是一次道德实践行动。 　　3.节日文化主题队活动课是学校传播社会主义核心价值观的重要抓手 　　“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。开展节日文化主题队活动，在传播主流价值中具有独特优势。一是节日文化主题队活动顺应了儿童“爱过节”的心理需求，表现形式活泼、生动，易于为队员们所接受。二是节日文化中蕴含的优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，这种最深沉的精神追求，正是构成社会主义核心价值观的历史底蕴。三是节日文化主题队活动，致力于引导队员们对传统文化作出通俗易懂的当代表达，赋予新的时代内涵，在创新民俗文化新样式的过程中，形成与历史文化传统相承接、与时代发展相一致的新民俗，从而使学生在潜移默化中受到核心价值观的教育。 　　二、节日文化主题队活动课设计的原则 　　1.活动性原则 　　少先队的教育主要是通过活动开展实施的。节日文化主题队活动课，从以往的实施及检查来看，极易被设计成为节日知识的宣讲课，让本可生动活泼的队活动变成死气沉沉的单纯的知识识记。教师要想方设法创编有趣而富有意义的活动，将节日文化知识融入在一个个有趣而富有意义的活动中，以活动为载体予以恰当呈现。 　　2.体验性原则 　　《少先队活动课指导纲要（试行）》明确指出少先队活动课“不以考试为评价，以实践体验为基本途径”。只有经历丰富的实践体验，才能让队员们感受到生命的真实，真正促进他们道德与生命的成长。节日文化主题，不是知识的堆砌，而应当是在参与节日文化主题活动中，获得实践的、道德的、情感的体验。 　　3.文化性原则 　　节日文化主题队活动课，顾名思义，就是要突出文化味。中国的传统节日，在历史的变迁中，给人留下的更多的是“吃吃喝喝”，而内中深含的文化味则往往被忽略、漠视。所以，贯彻文化性原则，就是要在设计中，发掘节日的内在的文化意蕴，让队员们能在活动中，不仅是经历一次“快乐的节日之旅”，更是经历一次“文化之旅”。 　　4.教育性原则 　　在设计中，我们要特别重视挖掘节日文化活动中的道德教育元素，通过有效整合，创新开拓，把节日文化活动巧妙设计为道德教育活动，让队员们接受道德教育的洗礼。 　　三、节日文化主题队活动课设计的策略 　　1.契合队员年龄特点。 　　节日文化主题队活动课要真正为队员们所接受，必须符合这一年龄阶段少年儿童的认知水平，绝不能搞“全校一节”，即全校每个中队按照同一个队活动课设计方案进行。契合队员年龄特点，就要对节日文化主题进行分层设计，提高其适切性与针对性。对于低年级的队员，主题要浅显明了，内容要通俗、形象、直观，活动形式要有趣、活泼，以故事、游戏等为主；对于中高年级的队员，主题可以加深一些，内容要有一定的思考性与思想性，从感性趋向理性，有一定的思辨色彩，活动形式更注重学生实践体悟，以讲演、辩论、参加社会志愿活动等为主。例如，就中秋节来讲，对于低年级的队员来讲，可以开展中秋故事会、中秋童谣大家诵等；对于中年级的队员，则可以开展“中秋月饼DIY制作活动”、中秋习俗大搜索等；对于高年级的队员，则可以开展“品味中秋节