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基于虚拟现实教学系统设计 　　【摘 要】随着虚拟现实技术、网络通讯技术和教育技术的迅速发展，虚拟校园呈现出强大的发展趋势。虚拟现实技术所特有的沉浸感能充分调动学习者的各种感官，给学习者以充分的体验和想象空间。本文简单分析了虚拟校园的国内外研究现状，在此基础上提出一种基于虚拟现实的远程教学系统――虚拟校园。 　　【关键词】虚拟现实；教学平台；虚拟校园；超现实 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【文章编号】 １００９―４５８ｘ（２０11）01―００67―０3 　　 　　一、引言 　　 虚拟世界是一个计算机仿真的三维在线虚拟环境，以虚拟的人物化身为载体，为身处不同地点的人们跨越空间的限制、以一种具有强烈沉浸感的方式进行交互提供了可能。目前，国外最著名的虚拟世界有美国的Second Life，芬兰的Habbo,Wonderland、Active Word，国内有HiPiHi、由我世界等。 　　 以Second Life为代表的虚拟世界在教育中的应用一直是热门研究领域。哈佛、斯坦福、普林斯顿等世界一流大学已经在Second life中建立了自己的虚拟校园。国内虚拟校园研究多以利用虚拟场景开发工具构建三维影像的校园建筑展示学校风貌。本文提出一种基于虚拟现实的教学系统――虚拟校园（Virtual Campus 简称 V Campus ）的设计方案。 　　二、整体设计 　　 对于学习者而言，该系统作为一个在线虚拟学习空间，替代原来学习者通过Web网访问方式。学习者以虚拟替身的身份进入虚拟校园后，通过控制自己替身的动作，在“校园”里学习和生活。场景中存在的用户与新加入的用户能彼此感觉到，互相产生很强的认同感。 　　 为了建立一个良构的、界面友好的虚拟校园，我们将虚拟校园分为学习区、娱乐区和生活区三个层次进行建设。虚拟校园基础设施建设如图1所示。 　　 为了吸引学习者眼球，每个模块都有别致的名称，如泥版书屋是世界最早学校的名称，用之命名为V Campus中的虚拟教室。学习区模块分为：泥版书屋（虚拟教室）、牛顿小屋（虚拟实验室）、教务中心、博览群书（图书馆）、百家讲坛（学术报告厅）、超级职场；娱教区分为：社团连连看、校园好莱坞（演播厅）、舞文弄墨（活动室）、时光机（超现实展览厅）、心灵氧吧（心理咨询室）等模块；生活区主要以步行街（商业区）、我爱我家（宿舍）、美食美客（食堂）、由我做主等模块组成。 　　三、详细设计 　　 V Campus实现两大功能：实体校园“虚拟化”、想象校园“现实化”。前者是指为用户提供现实校园已有的功能要素，学习者利用它们在虚拟校园中自由学习和生活。后者是指为学习者提供实体校园没有或者无法实现的功能。 　　 V Campus具有的特点：一是形象化。三维立体环境给学习者带来较强的沉浸体验感；二是创造性。V Campus中的学习者对环境中的对象不仅可以操作甚至可以重建，支持学习者构建一个属于自己的虚拟世界；三是交互性。V Campus为用户提供了丰富的交互方式，不仅支持实时的文本和语音交互，而且还可以通过化身的动作、表情来传递信息；四是协作性。v campus使得不同地理位置的学习者聚集在一起，选择不同的协作学习伙伴，针对某主题展开交流、协作。 　　 1. 实体校园虚拟化 　　 （1）实现基本的教学功能，支持实时和非实时教学活动 　　 泥版书屋和百家讲坛都是实现模拟传统课堂教学、现场报告，开展远程教学，突破时间、地点、人员场地的限制。显示与教学相关内容，展示教室场景，接收、传输音视频信号，完成在线答疑，教案和作业的上传和下载，实现实时远程直播。 　　 博览群书以实际图书馆结构为基础，模拟现实图书馆，开设了阅览室和借书还书处，大厅设有前台接待和固定咨询台。不仅提供实现图书检索和在线阅读的功能，同时营造了一个良好的视觉环境、文化环境和自由轻松的学术氛围。 　　 牛顿小屋传统实验室。学习者进入场景后，通过鼠标的点击、拖拽或者使用键盘对虚拟场景中的实验对象进行操纵和数据处理。像在真实环境中一样完成各种预定的实验项目、观察实验过程、获得实验结果。 　　 教务中心是在传统教务中心功能的基础上，基于Internet提供方便联系的信息资源库，建立不受时空限制的，实现数据共享、服务共享和专家共享的新型教务管理平台。 　　 （2）提供完整的学习过程支持服务 　　 V Campus不仅为学习者提供真实感强的虚拟学习环境，而且提供完整的学习过程支持服务，实现对学习内容的跟踪和聚合以及学习过程管理和记录。 　　 （3）注重校园文化建设 　　 由于在V Campus中可以开展各种形式的学术及丰富多彩的校园文化活动，使虚拟校园空间蕴涵了学校的价值精神观、行为规范和道德准则等文化因素，体现出学校的特