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基于计算思维大学计算机基础教学改革研究 　　摘 要： 工具论主导的大学计算机基础教学已经不能满足当前高校人才培养的实际需求。在计算思维理论的指导下，采用系统、整合与多元化的思想方法，从教学过程、内容、方案、手段和考核评价五个方面探索大学计算机基础教学新模式。研究证明，将计算思维融于整个教学过程是提高大学计算机基础教学质量和水平、促进学生信息素养培养的有效途径。 　　关键词： 计算思维； 大学计算机基础； 教学改革； 计算机教育 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2016）03-70-03 　　Research on the teaching reform of college computer fundamentals 　　based on computational thinking 　　Kou Weili， Di Guangzhi， Lu Ning， Zhao Youjie 　　（School of Computer and Information， Southwest Forestry University， Kunming， Yunnan 650224， China） 　　Abstract： Computer foundation teaching under the guidance of instrumentalism already cannot meet the current requirements of university talent cultivation. Under the guidance of computational thinking theory， and taking systematic idea， integration thoughts， and diversification methods， this study explored the teaching reform of college computer fundamentals from five crucial aspects of teaching process， contents， schemes， methods and assessments. The study shows that running computational thinking through the whole teaching process is an efficient way to improve the quality and level of college computer fundamentals teaching， and promote cultivation of student information literacy. 　　Key words： computational thinking； college computer fundamentals； teaching reform； computer education 　　0 引言 　　随着信息化技术的不断发展，大学计算机基础课程在教学过程、教学内容、教学方法、考核评价等方面，已经越来越不能满足当前高校对高素质人才培养的基本要求。美国卡耐基梅隆大学周以真教授提出的计算思维教学理论[1]，为计算机系列课程的教学改革提供了一个有效途径[2]。大量的计算机研究和教育工作者，开始从计算思维的角度思考和探索计算机系列课程教学改革的理论和方法[3-5]。大学计算机基础课程是高校受众较多的课程之一，是计算思维理论在计算机系列课程中应用最为广泛的研究对象之一[1-2]。本研究以大学计算机基础课程为研究对象，在深入分析课程教学现状的基础上，提出一套基于计算思维的大学计算机基础课程教学新模式。 　　1 基于计算思维的大学计算机基础教学方案 　　1.1 系统化的教学过程模型 　　结合计算思维培养的特点，研究将大学计算机基础的教学过程，重新设计为基础知识与能力测评、教学分层分级、教学实施过程、期末考核评价和教学反馈五个基础教学环节。这五个基础教学环节之间相辅相成，互相联系，共同服务于计算思维教学模式。 　　教学过程模型的优化实施，需要有信息化网络教学平台的支撑，实现理论与实践相结合、课上与课下相结合、教授与自主学习相结合的目标。信息化网络教学平台，能够为学生课后在线远程完成知识点学习、课件查看、习题练习和问题讨论交流等多项自主理论学习的教学任务。学生通过开放信息教学操作平台能够进行Word、Excel、PowerPoint、网络等操作型题目的练习和评测。教师可以在网络教学平台中，对学生学习过程中存在的普遍