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基于语境下高中英语词汇教学 　　【摘 要】 词汇教学是高中英语教学的重要组成部分，作者经过多年的英语教学实践，越来越深刻地意识到语境在高中英语教学中的重要作用。词汇是语言的基本要素，而词汇又依赖于语境并受语境的制约。没有语境，就没有语言。语境是准确理解词义的必要条件。在高中英语词汇教学中，只有将词汇与语境紧密结合起来，才能帮助学生准确理解词义、消除歧义。 　　【关 键 词】 语境；高中英语；词汇教学 　　词汇是构成语言大厦的砖块。英国语言学家D.A. Wilkins 在《Linguistics in Language Teaching》（1972）一书中说到，“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么也表达不了。”足以见得词汇在语言学习中的重要作用。但在高中英语教学中仍存在很多问题，有些教师在教授新单元之前，一般先将单元的生词按顺序将其发音、中文意思、重点词汇的习惯搭配一一教授给学生。学生更是将生词的音、形、汉语意思机械记忆，学生在大脑中堆积了大量的零碎单词，但在具体的语言运用（完型填空、阅读理解）中却是一片茫然，无法正确理解词义。所以这种脱离语境、孤立教授词汇的方式对学生英语语言运用能力的提高收效甚微，因为词汇的意义取决于其所处的具体语言环境，只有将单词置于具体的语境中，才会赋予单词以生命，才会有意义。 　　一、语境 　　“语境”这个概念最早是由波兰人类语言学家Malinowski提出的。他指出“语境即话语的环境和话语所处的情境。话语和情境紧密地结合在一起，语言环境对理解者来说是必不可少的。如果没有语境就没有词义。”后来，英国语言学家Firth对语境进行了更为深刻的研究，他指出“语言只有在具体语境中才有意义”。由此可见，语境对语言具有解释性和制约性，而词汇是构成语言的基本要素。词汇同样依附于语境并受语境的影响，只有在语境中教授词汇才是有意义的。 　　二、语境在高中英语词汇教学中的重要作用 　　（一）语境有利于帮助学生准确理解词义，消除歧义 　　英语中存在许多一词多义的现象。那么，人们在遇到这种情况时之所以不误解，是因为语境在起作用。如形容词tight和动词support有很多意思，只有根据语境我们才能确定词义。 　　（1）The lid is too tight to open. 盖子紧得打不开。 　　（2）Money was tight and he needed a job badly. 他手头拮据，急需找工作。 　　（3）I feel tight on the chest. 我觉得胸部憋闷。 　　（4）China keeps tight control over firearms. 中国严格控制枪支。 　　根据语境，tight在以上四个句子中的意思分别是紧紧的、拮据的、不适的、严格的。 　　（5）I grabbed the rail to support myself. 我抓住栏杆来支撑我自己。 　　（6）I will support myself after graduation. 毕业后我要自力更生。 　　（7）The fact supported his claims. 事实证明他的要求是合理的。 　　（8）I can’t support such insolence. 我不能忍受这样的傲慢无礼。 　　根据语境，support在以上四个句子中的意思分别是支撑、供养、证明、忍受。在高中英语词汇教学中，只有利用语境，把生词同前后各词（词组）、句子甚至段落、篇章联系起来进行分析，才能确定该词的具体词义，否则就会产生歧义。如fine的基本词义是“好的”，若修饰了不同的名词，意思就不一样了。Fine weather（晴朗的天气），fine salt（精制盐），fine tea（高级茶叶），fine gold（纯金），fine words（漂亮的话）。再如，“We are in good shape”中“in good shape”意思有：a. 保持原来的形状；b. 处于良好的竞技状态；c. 健康三种不同的意思，但若由不同的人说出来，放在特定的场合，意思就非常明确。如是宇航员在太空飞船上说，就表示“我们情况良好”，如果是站在T型台上穿游泳装的模特说，就表示“我们的身材很完美”，但这话若是运动员说出来，就表示“我们的竞技状态良好”。又如，同形同音异义词bank，对于“He drove to the bank.”一句，学生对bank词义的理解就会产生歧义，因为bank有河岸和银行两个意思。但如果有充分的上下文语境，“He drove to bank to draw some money.”学生就很容易确定其词义是第二种。 　　（下转47页） 　　（上接45页） 　　（二）语境有利于