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基于绿色建筑设计能力提升建筑学专业教学改革探索 　　摘要：分析绿色建筑背景下建筑学专业人才的需求，以及目前建筑学专业人才培养存在问题的基础上，对建筑学专业进行了教学改革的探索：建立“一轴两翼”的技术与设计融合的课程体系；构建“贯通课内课外”的实践教学体系；拓展整合建筑技术系列课程的教学内容；建筑设计与建筑技术融合的课程教学“横向化”；创新多元化的教学方法及评价体系。 　　关键词：建筑学专业；绿色建筑；设计能力；教学改革 　　中图分类号：TU-4文献标志码：A文章编号： 　2016 　　面对当今的能源危机、环境污染，绿色建筑在全寿命周期可以最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境，为人们提供健康、适用和高效的生活环境，成为中国新型城镇化建设与可持续发展的必然要求。绿色建筑的发展，使建筑技术日益受到更多的关注和重视；绿色建筑思潮的影响对绿色建筑人才的培养提出了新的要求。高校应及时对建筑学专业教学与课程、培养模式等进行相应的调整。 　　在绿色建筑背景下，相关高校进行了绿色建筑设计教学的改革，大部分是课程建设方面的改革。例如，刘煜等人[1]为提升学生绿色建筑创新设计能力 　　，提出建筑设计课程在题目设置、教学方式、辅助手段等方面的改革。葛坚等人[2]提出建筑技术类课程采用大规模在线网络课程、探究性实验、国际合作教学等方式的改革。也有对建筑设计与艺术整合的模式进行研究，例如，黄靖等人[3]剖析了英美建筑教育中对建筑技术与设计的整合，归纳出“从理论到实践”、“从实践到实践”的思路和方法。文章为适应绿色建筑发展，提升建筑学专业学生绿色建筑设计能力，在建筑学专业的课程体系设置、培养模式方面进行了探索。 　　一、“一轴两翼”的人才培养课程体系 　　传统的建筑学专业课程体系一直延续旧的框架体系。课程设置采取以专业为轴心的“公共基础课―专业基础课―专业课”的“三段式”课程模式，课程设 　　置包括5个体系和4个模块。5个体系分别为一般基础系列、技术基础系列、专 　　业认识系列、专业方法系列和专业应用系列。4个模块分别为通识课程模块、学科及专业基础课程模块、专业知识模块、集中实践课程模块[4]，如图1所示。这种课程体系致使各门课程相对独立，学生难以把相关的课程联系起来，课程的知识范围也就越来越窄。而且，传统的建筑学专业课程体系设置基本是以建筑设计为主线，建筑技术类课程与建筑设计之间没有很好地衔接，致使建筑设计创作和技术成为两个独立的元素，不能培养学生应用技术解决问题的能力。在绿色建筑背景下，建筑技术与建筑艺术之间相互渗透和融合的趋势日益明显，建筑技术正在向更高层次上走向综合化和整体化。为了提高人才的适应性、创新性，必须转变传统的培养模式，改变课程体系设置中只注重专业知识的系统性，而是要强调专业课程的综合性和整体性[5]。 　　为提升绿色建筑设计能力，须把建筑学专业的技术与设计整合，构架建筑学专业的课程体系为 “一轴两翼”的框架形式，如图2所示。 　　新的课程体系框架中，“一轴”指的是建筑设计这条主轴线，“两翼”代表现代建筑技术科学和人文艺术素养， 即“以建筑设计为主线，以现代建筑技术科学和人文艺术素养为支撑”的思路，把建筑技术与建筑设计有机地结合起来。一、二、三年级以通识教育、专业基础知识和基本设计能力的教育为主，四、五年级以提高实践能力、创新能力和研究能力的拓展性教育为主。主干核心课程是与建筑设计相关的基础和专业课程，为学生的建筑设计奠定基础；数字设计是绿色建筑设计的辅助手段，根据目前绿色建筑设计发展趋势，设计的每一阶段增加数字设计和绿色技术应用相关的内容，保证每一年级主干设计课都有对应技术类课程的支撑，真正实现建筑技术与艺术的完美结合。培养学生进行建筑设计时在考虑造型、功能等因素的基础上创造出具有舒适的室内外环境、能够节约能源、减少对环境污染的绿色建筑。 　　二、拓展整合建筑技术系列课程 　　建筑学专业的建筑设计课程是主干，贯穿于建筑学的整个教学过程，建筑学一直有“重艺术、轻技术”的观念，学生较多地考虑功能和造型因素，对于建筑技术的应用考虑甚少，甚至从来不考虑，这也使学生学习建筑技术类课程缺乏兴趣，使建筑技术和艺术不能融入一体[5]。但是建筑的技术和艺术密切相关，相互促进，绿色建筑是技术和艺术的结合。一方面，绿色建筑的设计需要多方面的技术支撑，另一方面，新技术、新材料的出现对建筑学教育提出更高的要求，传统的教学内容需要调整和改进，拓展整合技术类课程教学内容。教学内容的改革主要有：删除已经淘汰的技术知识，整合相关课程重复的内容；增加绿色建筑、生态建筑等技术原理知识，适应时代对建筑发展的要求；增加计算机辅助设计内容，以便学生创作出技术含量高的绿色建筑作品。 　　三、“