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基于新劳动教育理念综合实践活动有效设计与实施 　　【摘 要】综合实践活动有利于开阔学生视野，丰富学生经历和体验，培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力。“开学活动”从学生的真实生活和发展需要出发，以能力培养为主线，以活动体验为重点，以提升学生的综合素养为目标，通过“晒秋迎新”“笛韵龙舞”“汉字溯源”“分享果实”“亲子劳作”等丰富多彩的形式，促进学校教育生活化，让学生在开放的空间和真实的情境中实现生命的优质成长。 　　【关键词】综合实践活动；新劳动教育；开学活动 　　综合实践活动是基于学生经验，密切联系生活和社会实际，综合应用知识的学习活动。它有利于开阔学生视野，丰富学生经历和体验，培养学生创新精神、实践能力和终身学习能力。笔者以基于新劳动教育理念的综合实践活动“开学活动”为例，谈谈综合实践活动的有效设计与实施。 　　一、“开学活动”设计的缘起 　　“开学活动”从学生的真实生活和发展需要出发，以能力培养为主线，以活动体验为重点，以提升学生的综合素养为目标，通过校园环境氛围的营造及实践体验，以“晒秋迎新”“笛韵龙舞”“汉字溯源”“分享果实”“亲子劳作”等内容为载体，给学生提供一个开放而多元的空间，培养学生的生命意识，促进学校教育生活化。这一课程的实施不仅体现了对《中小学综合实践活动课程指导纲要》的落实，更是在整合和深化学校原有相关课程的基础上进行的升级。 　　（一）综合实践活动课程的实施要求 　　2017年，教育部出台《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《课程纲要》），明确指出综合实践活动课程应“从学生的真实生活和发展需要出发，选择并确定活动主题”，要“注重引导学生在实践中学习，在探究、服务、制作、体验中学习、分析和解决现实问题”。因此，如何在这一要求和目标的统领下进一步增强课程意识，并结合学校实际挖掘综合实践活动课程的实施资源，采取有效方式提升实施的有效性，成为教师必须直面的问题。 　　（二）学校原有的课程基础 　　随着城市化的步伐越来越快，我们与养育自己的土地日渐产生隔膜。审视当下的学生，不是穿梭于各种培训班，就是沉迷于电脑和手机，已经逐渐分不清五谷，辨不出花草。少了日月山川的滋养，缺了虫鸣鸟唱的熏陶，圈养的教育也不断产生新的问题。鉴于此，必须让儿童更多地接触自然，用视觉、嗅觉、听觉、触觉等多种感官亲身感受大自然的神奇和美妙，了解、热爱、敬畏、珍惜自然，以此促进天性的释放，激发自身的潜能。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”陶行知先生认为，“生活即教育”，自然是儿童的乐园，大自然、大社会是儿童教育的重要课堂。因此，教育必须拉近与生活和自然的距离，重建学生与自然、生活的联系，让他们在真实的情境里学习，在与自然的亲密接触中成长，逐步提升综合素养。《国家教育事业发展“十三五”规划》特别强调要“强化学生实践动手能力”“丰富实践育人有效载体”，要把“劳动教育作为整个教育的基础，渗透融合到德智体美教育的全过程之中”。由此可见，劳动教育在人的全面发展中具有统领意义，学校必须承担起实施劳动教育的主体责任。 　　从2009年起，学校利用地域优势，开辟了“开心农场”，并以此为载体，构建了基于实践育人的“新劳动教育课程”体系。课程以亲近自然、动手动脑、怡情健体为发展宗旨，力求以劳辅德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳养心，让学生在劳动中快乐成长。为了进一步丰富并完善“新劳动教育”课程体系，充分发挥综合实践活动的育人价值，学校抓住“开学”这一特殊教育时点，进行综合实践活动课程化的探索与实践。 　　“新劳动教育”理念是我校以“培育人才，奠基幸福”为宗旨提出的实践课程。 “开学活动”课程是基于“新劳动教育”理念，对校园活动课程化的进一步探索。这一课程抓住“开学”这一特殊的时间点，从学生的真实生活和发展需要出发，进行综合实践活动和校园文化课程化的探索和实践，力求丰润儿童的生命底蕴，有效提升生命品质。 　　二、“开学活动”的设计与实施 　　“良好的开端等于成功的一半。”对于一年级的新生来说，开学意味着跨入新学校，开启一段有趣的人生历程；对于其他年级的学生来说，开学是一个承前启后的新阶段。秉持新劳动教育的理念，我们精心设计了“开学活动”，让学生在开学第一周就有机会亲近自然，在真实的世界里获得愉快的体验，在动手动脑中激发潜能、增长智慧。 　　（一）做好?层设计 　　学校以比较成熟的“新劳动教育”课程为基础，以培养学生综合素养为导向，依据学生身心发展的特点，结合时令季节的特征，以跨学科的视界和整合的理念对“开学活动”进行了顶层设计和架构（见图1）。 　　（二）细化活动方案 　　围绕“开学活动”框架，学校组织教师分项目编制方案，每一个活动方案必须包含目标、时间、内容、形式等基本要素。教师以此为基础，画出路线图，设定时间