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基于新课改下信息技术课堂教学设计 　　摘 要：新课标是一种全新的教学理念，而高中信息技术则是一个基于新课标理念下的更具多样性与时代教学特征的学科。在新课标的教学下我们应当注重将理论知识与系统操作相结合。在课堂教学的基础之上更加注重学生的多元化发展，以学生为课堂的核心，摒弃传统教学之中以教师讲课为主的教学模式，将重点的课堂教学内容丰富化。新课标要求我们要开展高中信息技术课堂教学的新理念。 　　关键词：高中信息技术 新课标 理论结合实际 以学生为主 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0023-01 　　新课标为教师进行教学提供了一种新的教学思维，也为学生提供了一个良好的学习平台。我们在进行高中信息技术教学的过程中也应当注重新课标教育与信息技术课堂的完美结合。做好信息技术课堂的有效转型，为学生建立一个沟通与动手操作相结合的信息技术学习平台。抛弃以往的“填鸭式”教学策略，这种教学早已不适应当今的教学要求，更不适应信息技术这一及应用性与灵活性与一体的教学科目。在课堂上明确教学目标，讲重点、重难点，为学生更好的建立一个阶梯式的信息技术学习平台。 　　1 新课标下的信息技术课堂教学要求我们更加注重学生的动手能力 　　信息技术课堂更多的是要教会学生多动手亲自操作，将理论与实际应用相结合的过程。信息技术这一科目要求学生更多的是应用计算机科学和通信技术来设计、解决实际问题，以便为学生更高层次的学习与工作奠定一个扎实的技术基础。因而，我们在教学的过程中要以学生为主体，将重点放在提高学生的动手能力、应用能力上，帮助学生解决实际问题。 　　在新课标指导的课堂上，我们要从教材出发，着手为学生安排有关动手操作的课堂练习内容，帮助学生建立一个良好的动手习惯。不要将理论架空于实际之上，理论结合实际才是更好的教学手段与学习方法。在教学的过程中教师应当紧紧围绕教材，安排课堂教学内容，更多的让学生通过动手演练对知识进行了解与应用，帮助学生更好的理解知识、掌握要点。 　　2 抛弃传统教学模式、课堂上应当更多的以学生为主体进行教学 　　新课标是一种理念，更是一种超越传统教学的新方法，在新课标的教学中要求我们作为教师将自己放在一个引导学生正确学习的位置。在课堂上更多的注重将课堂主体交给学生，让学生在课堂上发挥自己活跃的思维，并培养自己的学习能力，把课堂归还给学生。而我们作为教师，更多的是在课堂上教学生知识，同时引导学生思考问题，并在课堂上答疑解惑。这种教学不仅能帮助学生更好的理解知识同事能培养学生的创新能力与思维能力。 　　在教学中我们要尽量围绕教学内容，让学生展开讨论，并指导学生更好的应用信息技术的学习与进行课堂实践。在课堂中力争以学生为主体，布设教学内容。将教师自己放在一个指导、引导与纠正教学的环节之中。更多的是让学生自己通过课堂实践与自己的思考完成信息技术学习的主要阶段。让学生学会自己独立思考，而不是被老师牵着走，缺乏学习的主动性与思维的活跃性。 　　3 注重信息技术的多元性教学 　　信息技术不仅仅是一门科学理论课，它是及艺术性与实用性与一体的综合性教学科目。我们在课堂教学的过程中要结合信息技术的课程本质，开展多元性教学模式。在课堂上注重教学设计的独特性与变化性、创新性。真正在新课标的要求下创造一个多元化的信息技术课堂教学模式。让学生更好的进行课堂学习，在吸引学生兴趣的同时帮助学生建立一种高效的课堂教学与学习环境。帮助学生更加轻松愉快的学习信息技术课的学习内容。 　　4 在课堂上明确教学目标、注重教学重点，有重点、有主次的进行信息技术教学 　　明确教学目标。一个好的教案须有一个在特定范围、时间内应解决的主要问题，包括基础知识、技能的教学目标，主要步骤如何设计等。我们在信息技术教学课上要明确课堂教学的目的，从教学目的出发真正做到知识与课堂的完美结合。 　　体现重点难点。打破了传统的套路，特别是对中学信息技术的一些重点、难点和疑点作了详尽的说明和解释。中学信息技术教师应紧扣现行信息技术教学大纲，参照教材要求，强调基础知识的培养，突出剖析重点和难点，力求提高学生分析问题和解决问题的能力，由浅入深，难易适度，指导和帮助学生举一反三，高效率地掌握中学信息技术。 　　教学要循序渐进，我们要从教学目标着手以重难点为教学核心，从教学方式与课程搭配上完善更新信息技术教学体制。为学生的信息技术学习提供一个良好的阶梯式教学模式，与更易于理解与参与的教学平台。教师要学会明确教学目标，从教学目标出发，切实把握课堂重点难点教学问题，帮助学生更好的理解与学习信息技术这一课程内容。 　　5 注重课堂细节，设计具体教学方案 　　在新课标要求下我们更应当注重课堂教学的细节，不仅仅只针对课堂的教学内容。我们应