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基于胜任素质人力资源管理专业实践教学体系研究 　　摘要:由于我国高校的人力资源管理专业起点低、建设时间短,导致实践教学存在着一系列问题。针对诸多问题提出了基于胜任素质的实践教学模式,通过对实践教学体系建立的准备、设置、实施、反馈环节的设计,使得实践教学贯穿于学习过程的始终,真正起到了培养学生胜任素质的作用。 　　关键词:人力资源管理专业;胜任素质;实践教学体系 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)24-0274-02 　　 　　根据人力资源管理的专业特点和社会需求两方面因素,要求人力资源管理专业的毕业生不仅具备系统的知识,还要具有实际工作的能力。而就目前人力资源管理专业毕业生的就业状况来看,大部分人都不能满足用人单位的需求而在求职时遭到“冷遇”的局面。造成这种现象的主要原因在于,目前我国高校人力资源管理学科发展的历史较短,培养经验不足,至今尚未形成相对完善的实践性教学模式。因此,高校应该把培养能力作为人力资源管理学生的培养目的。实践性教学在培养学生胜任素质方面,具有不可替代的作用,是提高人力资源管理专业人才培养质量的重要保障。 　　一、当前高校人力资源管理专业实践教学中的存在问题 　　(一)实践教学设置不合理 　　由于受到以理论教学为主的传统教学模式的影响,我国许多高校仍然把实践教学放在理论教学的从属地位。这种重理论轻实践、重知识传授而忽视能力培养的人才培养模式使得人力资源管理专业的实践教学效果不理想。 　　第一,在一些高校设立的人力资源管理专业中,其教学计划中仅设置了专业课程的理论讲授课时,而没有设置与之相应的实践教学课时。即使有一些设置了所谓的实践课时计划,其实践内容和周期也不能满足培养学生胜任素质的需求。 　　第二,还要一些高校为了简单了事,使得人力资源管理专业的实践教学活动流于形式。仅是带领学生到周边的大型企业进行一天到两天的参观便宣告结束。这种实践教学活动根本不能深入了解企业人力资源管理方面的工作流程和内容,造成与理论教学脱节的现象。 　　(二)实践教学开展困难 　　首先,人力资源管理专业实践教学内容包括多个环节,而目前我国高校中所应用到的实践教学则多半是通过学生自己寻找实习单位进行实习而已。由于实习单位难以落实,这样的分散实习使得实践教学质量无法保证。 　　其次,对于企业而言,每一个企业都有一套自身的管理制度,不希望学生的实习打乱自身的经营管理秩序;加之由于人力资源管理涉及企业诸多的商业机密,企业从商业保密的层面上而言,也不希望在校学生接触其实质性的人力资源管理流程,不愿意接收学生进行实习。 　　(三)忽视教师实践能力的培养 　　由于人力资源管理专业的专业课程对实践性要求较高,因此,要求教师本身既具有扎实的理论知识,还需要具有很强的实际操作能力。然而,我国高校的人力资源管理专业的教师大部分都是从学校进入学校,没有经历过实际操作的过程,仅掌握了过硬的理论基础而缺乏实践经验,动手能力不强。因而在指导学生实践方面显得力不从心,实践教学的效果也就可想而知了。各高校由于经费以及专业教师教学计划的安排等问题,没有形成一个良好、有序的提高教师实践能力的培训体系,也大大影响了实践教学对学生胜任素质的培养。 　　(四)专业实验室建设缺乏力度 　　在校内实践中,专业实验室应该作为一项重要的实践环节。它可以将理论与实践很好的融合在一起,对于增强学生的胜任素质,提高动手能力都有很大的裨益。然而很多高校由于资金条件等因素的原因在这一方面存在空缺,即使是一些配备专业实验室的高校,其仅具备硬件设施,而由于软件方面的投入不足,该专业必需的人事素质测评、人力资源管理等软件尚未能配套,无法充分发挥实验室的作用,影响了人才培养质量的提高。 　　二、建立基于胜任素质的人力资源管理专业实践教学体系 　　(一)建设基于胜任素质的实践性教学体系的准备 　　1.加强实践教学师资队伍的建设 　　师资队伍建设是保证实践教学质量的重要方面。一方面要多渠道培养现有教师的实践能力。一是要为教师提供继续教育的机会,让教师每隔3年就有1次到外地(国外)带薪学习的机会;二是要教师定期到企业进行挂职锻炼;三是要教师积极参与和企业开展的横向课题合作研究。另一方面积极引进外援。一是聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作兼职教授;二是聘请有丰富实践经验的企业人力资源部专家作为实习指导教师对学生实践性环节进行指导。 　　2.人力资源实验室的建设 　　通过建立现代化的人力资源管理专业技能实验室,让学生感受到较为系统、全面的人力资源管理各个环节的管理活动。通过对人事测评实验、模拟招聘、模拟劳动仲裁、管理角色扮演等模拟实训来培养学生分析、解决实际问题的能力。实验室除了要配备必要的人力资源管理教学软件