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基于汽车仿真游戏汽车诊断技术课程教学实践 　　摘 要：教育游戏是当今信息社会发展中研究的热点之一和必然趋势，本文首先对国内外教育游戏的研究进展做了粗浅的分析和必要总结，同时分析了目前国内的汽车相关游戏；并基于“游教”互溶的理论，对嵌入汽车仿真游戏――“汽车修理工模拟2014”的“汽车诊断技术”课程进行教学设计及实践。 　　关键词：教育游戏； 汽车仿真游戏； 检测与诊断 　　中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）12-153-002 　　据第33次《2013年中国互联网络发展状况统计报告》显示，中国网络游戏用户规模为3.38亿，同时截至2013年12月，我国手机网络游戏用户数为2.15亿，较2012年底增长了7594万，年增长率达到54.5%。火暴的网络游戏作为一种新生事物，带来了巨大的经济利润，同时也带来了一系列现实问题，引起了社会各界的广泛关注以及争论和质疑。部分缺乏自制力的青少年沉溺于游戏不可自拔，荒废学业，影响其身心健康。于是人们开始纷纷研究为什么网络游戏对于孩子（甚至成人）的吸引力如此强大？为了能玩好游戏，学生们能废寝忘食的沉迷于游戏的世界，能够不辞劳苦，兢兢业业的学习各种复杂的游戏规则，为什么我们的学生在课堂或网上学习中就不能出现这种努力探求的精神？在众多的疑问中，人们提出了将数字化游戏引入教育，即将游戏与教育教学结合起来，设计开发出教师、家长放心，学生喜欢的教育游戏软件。利用信息化的手段实现千百年前已经提出的“寓教于乐”的教育思想，让学生在快乐的游戏中成长、发展技能。[1][5] 　　1.国内目前汽车相关游戏介绍 　　笔者基于百度搜索引擎对“汽车游戏”关键词进行搜索，发现目前在国内的汽车相关游戏主要可分为以下两种：一是模拟类游戏，包括模拟经营类，如“汽车维修站”、“经营汽车修理店中文版”，模拟维修技能提高类，如“汽车维修员”、“阿曼修汽车”、“宇龙汽车维修仿真软件”、“汽车修理工模拟2014”，模拟保养类，如“光头强洗车”、“汤姆猫洗车”，模拟汽车评估类，如“二手车评估”；二是运动竞技类游戏，这类游戏非常多，且是最早开发的汽车相关游戏，主要包括车型品牌不同的（赛车、消防车、卡丁车、吉普）各类赛车游戏。本研究选择的是“汽车修理工模拟2014”这款汽车游戏作为实践研究。 　　2.汽车仿真游戏――“汽车修理工模拟2014”简要介绍 　　游戏主要通过三种方式来激发玩家的动机：幻想、挑战和好奇心[1]，为了达到“游教互溶”的效果，教学游戏的基本因素应该包括如下表1所示，而我们这次所选的教学游戏恰能符合这些基本要求： 　　2.1交互性：游戏中，首先是模拟维修人员（玩家）收到一份维修报告单，上面简要介绍需维修车辆的里程数、故障现象、车辆型号等。然后玩家根据维修单对汽车进行故障查找，查找到会有提示，确认故障点后，玩家需登录电脑购买相关配件，对汽车进行维修，维修后玩家将收到维修费用。 　　2.2娱乐性：游戏中，玩家可以任意的拆装汽车零部件进行认知和故障分析，同时玩家在完成任务工单后将“赚到美元”，试车跑道中也有相关的车道进行游戏，游戏性较强。 　　2.3挑战性：游戏中的任务工单难度是循序渐进的，但玩家必须对整车的系统有个大概了解，同时玩家必须总结上次的维修经验和有耐心的对故障点进行确认，否则不可能拿到下一个任务维修工单。游戏进行非常具有挑战性，需要一个团队共同完成。 　　2.4新奇性：这是一款最新的汽车模拟游戏，也是目前市场上关于维修模拟类型游戏中场景最逼真，最复杂的一款。对于学生的好奇心来说具有极大的驱动作用，通过过关，也是自我能力实现的很好表现。 　　2.5情境性：这款游戏中的布局非常逼真，场地模拟的是4S店的实体维修场地，有维修工具、配件库、整车、举升机和试车跑道等，同时汽车的各零部件都可以进行模拟拆装。 　　3.基于汽车仿真游戏的“汽车诊断技术”教学设计及实践 　　教育游戏是在教育中闪出游戏的影子，在游戏中隐约教育的灵魂[11]。教育游戏应表现出它的自由性、开放性和体验性。教学是自成目的的，让学生在游戏过程中自然而然的学习。教学是对话的和体验的，让学习者成为本来游戏中的人，享乐和自我满足是教学设计及实践的最终目标。下面从三方面进行阐述。 　　3.1教师角色：通过表2分析可知教师角色在游戏中可以扮演多种，首先在本教学中，笔者和多名学生先作为一名替身对汽车仿真游戏进行熟悉和自身体会，掌握游戏技巧和经验；其次在真实教学中先扮演教师角色，引导学生进行教育游戏的尝试、对游戏组员进行分配和程序的安装，让学生明确游戏奖罚制度（平时分通关为满分）、学习游戏的目标，也即熟知汽车整车中各零部件、会对一些基本故障进行分析和排除、掌握汽车维修的基本流程等，但并不规定学生游戏的